Разваляева А. Ю. ОСОБЕННОСТИ РАСПОЗНАВАНИЯ И ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ ДЕЛИНКВЕНТНЫМИ ПОДРОСТКАМИ

Согласно принятому в настоящее время подходу, эмоции рассматриваются как адаптивная функция отношений индивида со средой, регулирующая его умственные и физические реакции (Salovey, Mayer, 1990). Многочисленные исследования подтвердили важную роль, которую эмоции играют в процессах социального взаимодействия. Способность осознавать эмоции и управлять ими вносит существенный вклад в успешное социальное функционирование. Так, понимание эмоций другого облегчает прогнозирование его последующих действий, а управление эмоциями дает человеку возможность проявлять свои эмоции социально одобряемым образом, что является залогом его оптимального социального функционирования. Таким образом, для успешной ориентировки в социуме необходима эффективная обработка информации об эмоциях (Brackett, Rivers et al., 2006). На этом подходе базируется понятие эмоционального интеллекта (ЭИ), введенное П. Сэловеем и Дж. Мэйером (1990).

Согласно их модели, ЭИ является конструктом, содержащим четыре группы способностей, расположенных в порядке возрастания сложности: осознание, оценка и выражение эмоций; использование эмоций для повышения эффективности мышления; понимание, анализ эмоций, применение знаний об эмоциях; регуляция эмоций с целью эмоционального и интеллектуального развития (Salovey, Mayer, 1997).

В данном сообщении мы изложим результаты исследования особенностей эмоционального интеллекта делинквентных подростков. Для измерения ЭИ применялась методика ЭмИн (Люсин Д.В., 2009), позволяющая оценить проявления ЭИ по следующим шкалам и субшкалам: внутриличностный ЭИ, межличностный ЭИ, понимание эмоций и управление эмоциями, понимание чужих эмоций, управление чужими эмоциями, понимание своих эмоций, управление своими эмоциями и контроль экспрессии.

В исследовательскую выборку было включено 82 респондента в возрасте 16-17 лет, из них: группа 1 — условно осужденные подростки, состоящие на учете в милиции (n = 41); группа 2 — студенты колледжа (n = 41).

При проведении сравнительной оценки показателей эмоционального интеллекта между группами с использованием непараметрического критерия Манна — Уитни были выявлены значимые различия по шкалам «межличностный эмоциональный интеллект» (U = 548,000) и «понимание эмоций» (U = 589,500). По шкалам внутриличностный ЭИ, управление эмоциями и субшкалам понимание чужих эмоций, управление чужими эмоциями, понимание своих эмоций, управление своими эмоциями среднее значение в группе 2 (студенты колледжа) были незначительно выше, по субшкале «контроль экспрессии» среднее значение было выше в группе делинквентных подростков (45,74 — группа 1; 37,26 — группа 2).

Полученные результаты позволяют предположить, что эмоциональный интеллект делинквентных подростков ниже, чем у их ровесников. Делинквентные подростки в среднем хуже понимают свои и чужие эмоции и хуже управляют чужими эмоциями, чем их ровесники в контрольной группе, однако они лучше контролируют внешнее проявление
своих эмоций. Полученные нами результаты сопоставимы с результатами исследования Брекетта, (Breckett et al., 2004), в рамках которого были выявлены взаимосвязи низких показателей по тесту на эмоциональный интеллект (MSCEIT), особенно, по шкалам осознания эмоций и использования их для повышения эффективности мышления, с деви- антным поведением. Тем не менее, нельзя не заметить, что сложность, возникающая при сопоставлении данных исследований, заключается в том, что в них подразумеваются разные модели эмоционального интеллекта и используются разные методики его измерения

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Лепеха В.С. К ПРОБЛЕМЕ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ ПОДРОСТКАМИ С ЛЕГКОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ
9.9. ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ НА ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
Токарева М.В. О НЕКОТОРЫХ ОСОБЕННОСТЯХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ПОНИМАНИЯ У ПОДРОСТКОВ
ТЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫМИ ПОДРОСТКАМИ
С.И. Беляева ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА МАТЕРИ ПОДРОСТКА С ДЕЛИНКВЕНТНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
Д.С. Лаптева ВЛИЯНИЕ ПРИВЯЗАННОСТИ НА ВОЗНИКНОВЕНИЕ ДЕЛИНКВЕНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ
Полякова Мария Анатольевна ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ В ДРУЖЕСКИХ ПАРАХ У ПОДРОСТКОВ
ПОНИМАНИЕ И РАСПОЗНАВАНИЕ ЧЕРЕЗ СХЕМЫ И СКРИПТЫ.
4.6. РАСПОЗНАВАНИЕ МУЖЧИНАМИ И ЖЕНЩИНАМИ ЭМОЦИЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
Искра Н.Н. Распознавание эмоций на лицах младенцевсотрудницами дома ребенка и матерями
О.Ю. Щелкова, О.В. Машонская СОЦИАЛЬНАЯ АДАПТИВНОСТЬ И РАСПОЗНАВАНИЕ ЭМОЦИЙ ПРИ ДЕПРЕССИЯХ РАЗЛИЧНОГО ГЕНЕЗА
9.1. ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДРУГОГО И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ
ГЛАВА ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА
КУМСКОВА Т.М. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ
ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Токаревская Екатерина Михайловна СИМВОЛИЧЕСКОЕ ОПОСРЕДОВАНИЕ В СТРУКТУРЕ ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ У ДЕТЕЙ С ЗПР
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАСПОЗНАВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ.
Добавить комментарий