РАЗВИТИЕ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-СПОРТСМЕНА

Я-концепция – относительно устойчивая, более или менее осознаваемая, переживаемая как неповторимая система представлений индивида о самом себе, на основе которой он строит взаимодействие с другими людьми и относится к себе [Головин С.Ю., 1998].

Данные многочисленных исследований в области физической культуры и спорта все чаще подтверждают зависимость успешности протекания учебно-тренировочного процесса и стабильных высоких результатов в спортивных соревнованиях от Я-концепции личности спортсмена. Для спортивных психологов и тренеров все более очевидным становится тот факт, что самооценка спортсмена, его отношение к себе и восприятие себя во многом определяют поведение и спортивные достижения.

В проведенном пилотажном исследовании мы подтвердили нашу рабочую гипотезу о наличии корреляционной связи между Я-концепцией личности студента-спортсмена и основными чертами личности, уровнем реактивной и личностной тревожности, а также его мотивационной сферой. Для сбора данных применялись следующие методы: тест Кеттелла (16 РF опросник), шкала оценки уровня реактивной и личностной тревожности (Ч.Д.Спилберг); методика изучения уровня самооценки Дембо-Рубинштейна (модификация Прихожан); тест Маслоу.

Выявлено, что спортсмен, обладающий позитивной Я-концепцией, одновременно обладает рядом профессионально важных черт личности, оптимальным уровнем общей тревожности и доминированием потребности в самосовершенствовании и самоактуализации. Такой спортсмен способен переносить с большим успехом напряженную физическую работу и еще более тяжелые психологические нагрузки спортивного соревнования, добиваться высоких спортивных результатов.

Отношение человека к себе никогда не бывает безразличным, причем, эмоциональная тональность, направленность (как положительная, так и отрицательная) и интенсивность этих чувств пронизывают все сферы человеческой жизнедеятельности [Кон И.С., 1984].

Позитивное отношение спортсмена к себе является условием психологического благополучия и психологического здоровья.

Для спортсмена с позитивной Я-концепцией характерны:

• чувство собственной значимости;

• уверенность в способности к выполняемой деятельность и достижение ее результативности;

• твердая убежденность в импонировании другим людям;

• гибкость мышления.

Такой спортсмен считает себя способным справиться с различными ситуациями и проблемами. Он чувствует, что его принимают «значимые другие», а его способности, действия и достижения являются ценными в глазах окружающих как профессионала.

Анализируя основные факторы, влияющие на развитие позитивной Я-концепции личности студента-спортсмена, необходимо отметить большое влияние внешних социально-экономических условий, в которых живет и тренируется спортсмен (их влияние на спорт все больше возрастает в настоящее время), культурных ценностей и отношение к спорту, принятое в обществе, а также семейного фактора и воздействия на Я-концепцию спортсмена взглядов и убеждений «значимых других».

Таким образом, в дальнейшем при более глубоком изучении данной проблемы и проведении соответствующих эмпирических исследований, полученные результаты, как и некоторые выдвинутые теоретические положения, смогут непосредственно представлять эвристическую ценность для других исследователей, а также иметь определенную практическую значимость для тренеров и спортсменов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Богданова В.С. Образ тела студента-спортсмена и студента-психолога
Кособудская О. А. РАЗВИТИЕ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ В СТРУКТУРЕ Я-КОНЦЕПЦИИ У СТУДЕНТОВ СПОРТИВНЫХ ВУЗОВ
Буравцова Н. В. Столбикова М. Ю. ВЛИЯНИЕ ЗНАЧИМЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ Я-КОНЦЕПЦИИ ЛИЧНОСТИ
АДЛЕРИАНСКУЮ КОНЦЕПЦИЮ ДВИЖУЩИХ СИЛ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ
3. Теоретические концепции профессионального развития личности в целях профконсультирования
ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СПОРТСМЕНА ВЫСОКОЙ КВАЛИФИКАЦИИ
Экштейн Л.С. динамикА развития личности студентов в условиях педагогического колледжа
ПОЗИТИВНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УСТАНОВКА + ПОЗИТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ MET ЭФФЕКТ И В ШКОЛЕ
ГЛАВАФОРМИРОВАНИЕ РАЗВИТОГО ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
СОДЕЙСТВИЕ РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ СО СВЕРСТНИКАМИ
4.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ РАЗВИТОГО ПОЗИТИВНОГО САМООТНОШЕНИЯ УЧИТЕЛЯ
Гнатюк Ольга Владиславовна ПОНЯТИЙНЫЙ КОНСТРУКТ "СИСТЕМА САМООТНОШЕНИЙ ЛИЧНОСТИ" КАК СРЕДСТВО АНАЛИЗА НЕЗАВИСИМЫХ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ КОНЦЕПЦИЙ В ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ.
Добавить комментарий