РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ

Роль разнообразных ощущений, посредством которых дети воспринимают внешний мир, в первый год жизни возрастает необычайно быстро. Как считает К.Флейк-Хобсон, благодаря взаимодействию с окружающими предметами и людьми, развитие мозга и зрительной системы быстро прогрессирует, особенно усиливается значение зрительного анализатора, увеличивается объем воспринимаемой органами чувств информации. Поэтому важно формировать зрительное восприятие в раннем возрасте, так как развитие зрительного анализатора существенно влияет на дальнейшее развитие мышления (Запорожец, Венгер, Бюлер).

Под наблюдением находилось 62 ребенка раннего возраста со зрительной патологией. Они были разделены на экспериментальную и контрольную группы. В первую группу входило 42 ребенка из семей. Дети находились в Центре реабилитации детей со зрительной патологией. У них были различные зрительные диагнозы: ретинопатия недоношенных, глаукома. Вторая группа состояла из 20 детей, воспитывающихся в доме ребенка. У всех детей имелось нарушение зрительного восприятия: они плохо следили за движениями предметов и людей (про-слеживающая функция); наблюдалось нарушение звуко-зрительно-двигательных связей, обнаруживаемых в повороте головы и глаз на источники звуков; дети не различали наощупь знакомые и незнакомые предметы.

В экспериментальной группе по специально разработанным методикам проводилась стимуляция компенсаторных возможностей детей за счет слуха, обоняния и тактильного анализатора. В первые месяцы детям предлагали слушать различные звуки и уже к 6-ти месяцам они умели различать звуки высоких и низких тонов. С первого месяца стимулировалось развитие обоняния и тактильных ощущений. Такая стимуляция в дальнейшем способствовала правильной ориентировке в конкретной ситуации. В контрольной группе стимуляция не проводилась.

Сравнивая ориентировку на конкретную ситуацию детей экспериментальной и контрольной группы, было установлено, что у детей первой группы уровень ситуативной ориентировки был более высокий. У них не было реакции страха, эмоциональной напряженности, через полгода они более уверенно чувствовали себя в конкретной ситуации. Дети контрольной группы заметно отставали в психологическом развитии. Уровень ориентировки в конкретной ситуации у них не формировался.

На основе полученных данных можно рекомендовать детям раннего возраста со зрительной патологией разрабатываемый нами метод стимуляции других органов чувств: слуха, обоняния, тактильных ощущений.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Алексеева М.Н. ОНТОГЕНЕЗ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Пластунова Л.Г. ИМПРИНТИНГ И ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Черемисина М.А. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Шкадаревич Е.В. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ НАРУШЕНИЙ
Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
Пластунова Л.Г. Социально-психологические ас-пекты проблемы детей со зрительной патологией в системе мать–дитя в раннем онтогенезе
Зеленская Ю.Б. ПРОБЛЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
Дунёхина Н.И. РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗНОЙ ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 5-6 ЛЕТ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ
РЖ. Мухамедрахимов, Н.И. Никитин ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С МАТЕРЬЮ И СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ ПРОСТРАНСТВА У ДЕТЕЙ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Генкина С.Г. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
СЛЕДСТВИЯ РАННЕГО РОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ.
Лашманова Ольга Александровна КОРРЕКЦИОННАЯ ПРОГРАММА ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННАЯ НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Социальная поддержка и копинг-поведение женщин раннего зрелого возраста,
СИХОЛОГИИ ВОСПРИЯТИЕ И ЕГО РАЗВИТИЕ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
8.4. Индивидуальные различия в восприятии и его развитие у детей
Добавить комментарий