РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Роль разнообразных ощущений, посредством которых дети воспринимают внешний мир, в первый год жизни возрастает необычайно быстро. Как считает К.Флейк-Хобсон, благодаря взаимодействию с окружающими предметами и людьми, развитие мозга и зрительной системы быстро прогрессирует, особенно усиливается значение зрительного анализатора, увеличивается объем воспринимаемой органами чувств информации. Поэтому важно формировать зрительное восприятие в раннем возрасте, так как развитие зрительного анализатора существенно влияет на дальнейшее развитие мышления (Запорожец, Венгер, Бюлер).
Под наблюдением находилось 62 ребенка раннего возраста со зрительной патологией. Они были разделены на экспериментальную и контрольную группы. В первую группу входило 42 ребенка из семей. Дети находились в Центре реабилитации детей со зрительной патологией. У них были различные зрительные диагнозы: ретинопатия недоношенных, глаукома. Вторая группа состояла из 20 детей, воспитывающихся в доме ребенка. У всех детей имелось нарушение зрительного восприятия: они плохо следили за движениями предметов и людей (про-слеживающая функция); наблюдалось нарушение звуко-зрительно-двигательных связей, обнаруживаемых в повороте головы и глаз на источники звуков; дети не различали наощупь знакомые и незнакомые предметы.
В экспериментальной группе по специально разработанным методикам проводилась стимуляция компенсаторных возможностей детей за счет слуха, обоняния и тактильного анализатора. В первые месяцы детям предлагали слушать различные звуки и уже к 6-ти месяцам они умели различать звуки высоких и низких тонов. С первого месяца стимулировалось развитие обоняния и тактильных ощущений. Такая стимуляция в дальнейшем способствовала правильной ориентировке в конкретной ситуации. В контрольной группе стимуляция не проводилась.
Сравнивая ориентировку на конкретную ситуацию детей экспериментальной и контрольной группы, было установлено, что у детей первой группы уровень ситуативной ориентировки был более высокий. У них не было реакции страха, эмоциональной напряженности, через полгода они более уверенно чувствовали себя в конкретной ситуации. Дети контрольной группы заметно отставали в психологическом развитии. Уровень ориентировки в конкретной ситуации у них не формировался.
На основе полученных данных можно рекомендовать детям раннего возраста со зрительной патологией разрабатываемый нами метод стимуляции других органов чувств: слуха, обоняния, тактильных ощущений.