Реан А.А., Андреева Т.В., Киреева Н.Н., Москвичева Н.Л. О ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЕ СТУДЕНТОВ-УНИВЕРСАНТОВ

Изучение ценностно-мотивационной сферы студенчества имеет особую научную актуальность, так как духовное состояние молодежи является показателем развития общества в целом. Студенты являются резервом передовой высокообразованной части общества.

В ходе пилотажного исследования, проведенного авторами в 1998–99 учебном году, изучались ценностные ориентации и мотивация выбора специальности студентами разных факультетов СПбГУ. Для исследования мотивации разработана специальная анкета, в которой учитывались устойчивость эмоциональных предпочтений, степень осведомленности о будущей работе, профессиональные планы студентов, а также другие аспекты. Собраны данные о студентах шести факультетов университета: математико-механического, журналистики, медицинского, экономического, философского и психологии (всего 287 человек).

Структура мотивов выбора специальности у студентов университета различных факультетов в целом сходна. Так, основным мотивом выбора специальности студенты указывают «соответствие специальности способностям и склонностям», на втором месте стоит мотив «возможность творческой работы и самовыражения», далее следует престиж СПбГУ.

Существуют, однако, особенности мотивов выбора, характерные для студентов различных факультетов. У студентов факультета журналистики, а также у экономистов дневного отделения (100% !) главным оказался мотив творческой работы, самовыражения. Для тех и других характерно признание своей специальности современной и престижной (4 ранг). Характерной особенностью студентов-медиков и психологов является подчеркивание полезности выбранной профессии для общества и упоминание семейной традиции, при этом они крайне редко указывают на престижность своих специальностей.

Студенты математико-механического факультета значительно чаще других указывают на случайность выбора факультета. Однако они считают свою специальность современной и престижной. Достаточно часто упоминается совет родителей при поступлении, реже говорится о семейной традиции. Для сравнения можно указать, что на медицинском факультете не было ни одного студента со случайным выбором места учебы. Характерно, что стремление выбрать высокооплачиваемую профессию не являлось мотивом выбора студентов ни на одном факультете.

Студентов-философов и психологов характеризует, наравне с общеуниверситетским мотивом «соответствия способностям», мотивы познания себя и окружающего социума. Их привлекает сам процесс учебы. Некоторые из студентов-философов (в особенности, политологи) отмечают, что их специальность имеет большие перспективы в будущем.

В усредненной ранговой иерархии терминальных ценностей по выборке наиболее важными для опрошенных (в порядке убывания) оказались ценности: «любовь», «уверенность в себе», «хорошие друзья», «здоровье», «активная жизнь», «свобода», «интересная работа».

В срединной зоне ценностей, в настоящее время не актуализированных, находятся: «материально обеспеченная жизнь», «счастливая семейная жизнь», «жизненная мудрость», «развитие», «творчество». В зоне отвергаемых ценностей оказались: «общественное признание», «красота природы и искусства», «счастье других», «удовольствия».

Анализ гендерных различий показал, что для юношей важнее такие ценности, как «здоровье», «интересная работа», «материально обеспеченная жизнь», «свобода» (р<0.05). У девушек-студенток более высокие места в иерархии занимают: «уверенность в себе», «активная, эмоционально насыщенная жизнь», «счастливая семейная жизнь» (р<0.01).

Анализ различий ценностей у студентов разных факультетов показал, что существуют особенности, характерные для разных специальностей. Так, например, для студентов-медиков более, чем для других, значимы: «интересная работа», «уверенность в себе», «продуктивная жизнь» (1% уровень). Студентам философского факультета очень важна ценность «познание», студентам-математикам – «развитие». Форма обучения (коммерческая или бюджетная) и место проживания студентов до обучения не были связаны с системой ценностных ориентаций студентов.

Результатами проведенного исследования явились не только выявление ценностных ориентаций студентов, их гендерных и профессиональных особенностей, но также данные о чрезвычайном индивидуальном многообразии ценностных структур студентов университета.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Т.В. Андреева, Н.М. Аникина ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ)
Москвичева Н.Л. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ
Грузд Л.В. ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТА-ПСИХОЛОГА
Н.Л. Москвичева ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА ПРОФЕССИИ У СТУДЕНТОВ
Москвичева Н.Л., Михайлова Е.Л., Харитонова Т.С. ОТНОШЕНИЕ К ПРОФЕССИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ Я-КОНЦЕПЦИЯ СТУДЕНТА
Реан А.А., Галаль А.С. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ МОТИВАЦИЯ У ЙЕМЕНСКИХ И РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ
Киреева Н.Н., Матвеев В.В. ВЗАИМОСВЯЗЬ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРА У СТУДЕНТОВ
Бызова В.М., Вахнина З.А. ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ СОЦИАЛЬНЫХ СИРОТ
ИОГОЛЕВИЧ Н.И. МОТИВАЦИОННО-ЦЕННОСТНАЯ СТРУКТУРА ЛИЧНОСТИ СОВРЕМЕННЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
Матасова И. Л. Шаталина М. А. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОН- НОЙ СФЕРЫ ЖЕНАТЫХ И РАЗВЕДЕННЫХ МУЖЧИН
Иоголевич Н.И. Мотивационно-ценностная структура личности современных руководи-телей
МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ
ЛИПАТОВА О.В. МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ
МОТИВАЦИОННАЯ ГОТОВНОСТЬ СТУДЕНТА ПЕДВУЗА К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Е. В. Бондарчук ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИОННОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ-ПЕДАГОГОВ
A.J1. Мазалецкая МОТИВАЦИОННЫЕ ОСОБЕННОСТИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ
Ковалева Ю.В. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Д. А. Парфенова ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ СТУДЕНТОВ
ЛЫЧАГИНА И.Н. ПРОБЛЕМА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ
Добавить комментарий