Реан А.А., Дандарова Ж.К. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ СООТНОШЕНИЕМ САМООЦЕНКИ И ОЦЕНКИ

Исследование психологических особенностей подростков с различными типами строения самооценки и оценки с использованием методики многостороннего исследования личности (ММИЛ) выявил меньшие, чем мы ожидали, различия, но безусловно указывающие на неблагоприятные тенденции в социально-психологической адаптации подростков в группах, где соотношение самооценки и оценки имеет конфликтное строение (1 и 3 группы), в сравнении с группой, где самооценка гармонирует с оценкой референтной группы (2 группа).

Сходство групп с дисгармоничными типами соотношения самооценки и оценки (1 группа – самооценка выше оценки и 3 группа – самооценка ниже оценки) проявляется прежде всего в повышении общего профиля ММИЛ, которое можно рассматривать как чувствительный индикатор нарушений психической адаптации. Наряду с этим усредненные профили различных групп отражают и частные характеристики, определяющие психическое состояние в сопоставляемых группах.

Анализ данных с помощью критерия Стьюдента выявил существенные различия между группами по шкале «Тревога и депрессивные тенденции», которые подтверждает наше предположение о том, что конфликтное соотношение самооценки и оценки независимо от вектора направленности значимо влияет на уровень тревожности, не выявляемый однако по профилю ММИЛ, который не имеет пиковых образований и не превышает границ нормы во всех группах по этому показателю. Различие между 1 и 2, а также 2 и 3 группами достигает достоверного уровня (р=0,05). Группы 1 и 3 по этому критерию не различаются.

Рассмотрение различий по 4 шкале предусматривает обращение к механизмам интрапсихической адаптации. Выделяемый авторами методики как один из видов психологической защиты механизм реализации эмоционального напряжения в непосредственном поведении позволяет уменьшать тревогу путем ее отражения в поведенческих актах.

Достоверная разность показателей по этой шкале между 1 и 2 группами равна р=0,01 и между 1 и 3 – р=0,05. Этот факт показывает то, что подростки с конфликтом самооценки и оценки социума, где самооценка превышает оценку, склонны реагировать поведенчески более эмоционально.

В противоположность подросткам 1 группы, у которых был более выражен механизм реализации эмоционального напряжения в непосредственном поведении, в 3 группе преобладает действие механизма фиксации тревоги и ограничительное поведение; показатель по этой шкале высокозначимо отличает эту группу от двух других (р=0,001). Этот факт указывает на наличие низкой способности к вытеснению и повышенном внимании к отрицательным сигналам у испытуемых вошедших в эту группу. В деятельности они руководствуются главным образом не потребностью достичь неуспеха, а стремлением избежать неуспеха и поведение строится так, чтобы свести к минимуму возможность неудачи в результате ошибки, что подтверждается и многочисленными данными о людях с низкой самооценкой в отечественной и зарубежной литературе.

Высокий показатель по шкале «Аутизация» и ярко выраженный пик профиля по ней у испытуемых 3 группы значимо отличает ее от подростков вошедших во 2 группу (р=0,05). Низкая самооценка и вышерассмотренные особенности психологии испытуемых этой группы в большой степени способствуют и предопределяют развитие аутистических тенденций. Неспособность правильно оценить отношение к себе окружающих, повышенная критичность по отношению к себе отражается в уровни их самооценки и отличает этих подростков от тех, у которых наблюдается более или менее адекватное представление о себе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Левин А.А. ОСОБЕННОСТИ САМОСОЗНАНИЯ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ТИПАХ СООТНОШЕНИЯ САМООЦЕНКИ И ОЦЕНКИ
ДАНДАРОВА Ж.К. НИЗКАЯ САМООЦЕНКА: ДВА ПОДХОДА К ПОНИМАНИЮ ЕЕ ПРИРОДЫ
Демидов Александр Александрович. ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ПО ВЫРАЖЕНИЮ ЕГО ЛИЦА В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ ВОСПРИЯТИЯ, 2009
Реан А.А ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ САМООЦЕНКА ЛИЧНОСТИ
Буевич Евгения Валерьевна, Дьяченко Алена Васильевна ОСОБЕННОСТИ СООТНОШЕНИЯ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ МЕНЕДЖЕРОВ И БАНКОВСКИХ СЛУЖАЩИХ
С.А. Буркова ОСОБЕННОСТИ КАРДИОИНТЕРВАЛОВ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ САМООЦЕНКИ
Шитикова С.А. Особенности самооценки подростков с аддиктивным поведением
МУЛИКОВА Е. Н. ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ПРОФИЛЕМ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ
Муликова Е. Н. особенности подростков с различным профилем межполушарной асим-метрии
СООТНОШЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ РЕГУЛЯТОРНЫХ ЛОГИК.
А. А. Реан ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ МОЛОДЕЖНОГО ЭКСТРЕМИЗМА
Енина О.В. САМООЦЕНКА У ШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМИ РОЛЯМИ В СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЕ
МЕТОДИКА «УРОВЕНЬ СООТНОШЕНИЯ «ЦЕННОСТИ» И «ДОСТУПНОСТИ» В РАЗЛИЧНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СФЕРАХ», УСЦД (Е.Б. ФАНТАЛОВА)
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАСПОЗНАВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НАТУРЩИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Добавить комментарий