Результаты исследования структуры личностной беспомощности наразных возрастных этапах

Изучение структуры личностной беспомощности предполагает изучение её составляющих (компонентов) и особенностей их взаимосвязей. Структура личностной беспомощности рассматривалась в настоящем исследовании на трёх возрастных этапах, что позволило выявить её инвариантные составляющие и возрастные особенности, о которых шла речь выше.

На основании представленных выше результатов исследования составлена таблица 3.19, в которой обобщены полученные данные относительно психологического содержания структурных компонентов личностной беспомощности и самостоятельности: эмоционального, мотивационного, когнитивного, волевого.

Продолжение таблицы 3.19Таблица 3.Структурные компоненты личностной беспомощности и самостоятельности

(сводная таблица)

Компоненты Личностная беспомощность Самостоятельность
Эмоциональный Замкнутость, равнодушие, неуверенность, эмоциональная неустойчивость, склонность к чувству вины, ранимость, низкий контроль эмоций, обидчивость, тревожность, депрессивность, фрустрированность, астения Открытость, спонтанность, лёгкость в общении, эмоциональная устойчивость, уверенность в себе, выраженный контроль эмоций, низкие показатели тревожности (спокойствие), отсутствие фрустрированности
Мотив ационный Экстернальный локус контроля, мотивация избегания неудач, низкая самооценка,низкий уровень притязаний, страх отвержения, экстратенсивная мотивация Интернальный локус контроля, преобладание мотивации * достижения над мотивацией избегания неудач, адекватная или достаточно высокая самооценка, высокий уровень притязаний, преобладание стремления к принятию над страхом отвержения, интратенсивная мотивация
Когнитивный Низкие показатели дивергентного мышления (низкий уровень креативности, низкая дивергентнаяпродуктивность), ригидность мышления, пессимистический атрибутивный стиль Высокие показатели дивергентного мышления (высокий уровень креативности, высокая дивергентнаяпродуктивность), гибкость мышления, оптимистический атрибутивный стиль
Волевой Безынициативность, нерешительность, робость, низкая сформированность организованности и настойчивости, недостаточные выдержка и целеустремлённость Инициативность, решительность, смелость, настойчивость, организованность, выдержка, целеустремлённость, ответственность

В данном параграфе излагаются результаты исследования взаимосвязей структурных компонентов личностной беспомощности с применением факторного анализа. Факторному анализу подвергались те составляющие, которые были выявлены в предыдущей части исследования. Во. внимание принимались показатели, имеющие веса с абсолютным значением, более 0,300: Результаты применения факторного анализа для изучения особенностей структуры личностной беспомощности у детей представлены в таблице 3120.

Таблица 3.20

Показатель Фактор
1 2 3
Депрессия   0,762  
Тревожность   0,840  
Астения   0,711  
Фактор А (замкнутость, равнодушие — открытость, доброжелательность)   -0,608  
Фактор С (неуверенность — уверенность в себе)   -0,604  
Фактор Б (сдержанность — экспрессивность)     -0,408
Фактор О (спокойствие — тревожность)   0,433  
Фактор СМ (расслабленность — напряжённость)   0,432  
Агрессия (тип А)   0,548  
Обида   0,456  
Боязнь неудачи 0,689    
Самооценка   -0,355  
Атрибутивный стиль (пессимизм-оптимизм)     -0,397
Показатель «безнадёжности»     0,304
Дивергентная продуктивность на семантическом материале     -0,594
Дивергентная продуктивность на символическом материале     -0,369
Гибкость мышления     -0,688
Ригидность     0,518
Самостоятельность -0,827    
Настойчивость -0,935    
Выдержка -0,679    
Дисциплинированность -0;791    
Организованно сть -0,918    
Решительность -0,636    
Инициативность -0,819    
Настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу)     -0,357
Доля объяснимой дисперсии, % 29,5 19,8 14,2

Как видно из таблицы, в структуре личностной беспомощности у детей выделилось три фактора, объясняющих 63,5% дисперсии показателей. Рассмотрим эти факторы более подробно.

Факторное отображение структуры личностной беспомощности у детей*

Первый фактор, доля объяснимой дисперсии которого составляет 29,5%, назван «Несформированность волевых качеств личности». В него вошли с отрицательными весами семь показателей, характеризующих волевые качества личности («Самостоятельность», «Настойчивость»,

«Выдержка», «Дисциплинированность», «Организованность»,

«Решительность», «Инициативность»), а также с положительным весом показатель «Боязнь неудачи».

Второй фактор, имеющий долю объяснимой дисперсии 19,8%, назван «Невротизированность». В него вошли 9 показателей эмоциональной сферы и показатель «Самооценка»: с положительными весами — показатели «Депрессия», «Тревожность», «Астения», «Агрессия», «Обида», факторы О (спокойствие — тревожность) и СИ (расслабленность — напряжённость) опросника Кеттелла, с отрицательными весами — факторы А (замкнутость, равнодушие — открытость, доброжелательность) и С (неуверенность — уверенность в себе) опросника Кеттелла, а также показатель «Самооценка». Именно с показателями, вошедшими в данный фактор, наиболее часто связывают описание беспомощности (депрессия, тревожность, снижение самооценки, апатия).

Третий фактор, доля объяснимой дисперсии которого составила 14,2 %, получил название «Неразвитость дивергентного мышления на фоне пессимистических ожиданий». В него вошли с положительными весами «Ригидность» и «Показатель «безнадёжности»», с отрицательными — «Атрибутивный стиль», «Дивергентная продуктивность на, семантическом материале», «Дивергентная продуктивность на символическом материале», «Гибкость мышления», фактор Б (сдержанность — экспрессивность) опросника Кеттелла, а также экспериментально диагностированная настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу). Показатели, характеризующие низкий уровень дивергентного мышления у детей с личностной беспомощностью, в данном факторе оказались связанными с их эмоциональными и волевыми особенностями (сдержанностью и низкой настойчивостью). То есть психологическое содержание данного фактора можно описать как низкую креативность и дивергентную продуктивность, пессимистические объяснения происходящих событий и, как следствие, быстрый отказ от попыток достижения цели.

Очевидно, что три компонента личностной беспомощности (эмоциональный, волевой, когнитивный) распределились в отдельные факторы. Мотивационный компонент является менее выраженным на данном возрастном этапе и оказывается связанным с волевым компонентом (в первом факторе присутствует наряду с показателями волевой сферы показатель «Боязнь неудачи») и эмоциональным компонентом (во втором факторе, объединившем показатели эмоциональной сферы, присутствует показатель «Самооценка»). Это свидетельствует о том, что наиболее сформировавшиеся на данном возрастном этапе компоненты личностной беспомощности (волевой, когнитивный и эмоциональный) ещё мало связаны между собой, слабо влияют друг на друга. Этот факт следует учитывать при проведении коррекционной работы с детьми, воздействуя на каждую из составляющих личностной беспомощности. В подростковом и юношеском возрасте компоненты личностной беспомощности имеют больше связей между собой, о чём свидетельствует тот факт, что в факторы объединяются показатели разных компонентов.

Факторный анализ был также применён для изучения особенностей структуры личностной беспомощности в. подростковом возрасте, его результаты представлены в таблице 3.21.

Как видно из таблицы 3.21, у подростков с личностной беспомощностью при анализе структуры беспомощности выделилось четыре фактора, объясняющих 65,2% дисперсии показателей.

В первый фактор с долей объяснимой дисперсии 22,7% вошли с положительными весами «Астения», «Чувство вины», «Мотивация получения отметки», «Ригидность», а также факторы I (реалистичность — чувствительность) и I (фактор Гамлета, астения в результате культурного давления) опросника Кеттелла, с отрицательными весами «Самостоятельность», «Организованность», а также факторы С (неуверенность — уверенность в себе), Б (сдержанность — экспрессивность) и Н (робость — смелость) опросника Кеттелла.

Таблица 3.Факторное отображение структуры личностной беспомощности у

подростков*

Показатель Фактор
1 2 3 4
Депрессия     0,424  
Тревожность   0,621    
Астения 0,875      
Фактор А (замкнутость, равнодушие — открытость, доброжелательность)   -0,576    
Фактор С (неуверенность — уверенность в себе) -0,747      
Фактор Б (сдержанность — экспрессивность) -0,467      
Фактор I (реалистичность — чувствительность) 0,336      
Фактор I (фактор Гамлета, астения в результате культурного давления) 0,520      
Фактор О (спокойствие — тревожность)       0,311
Фактор 04 (расслабленность — напряжённость)       0,544
Агрессия косвенная   0,435    
Обида     0,770  
Чувство вины 0,419      
Стремление к успеху       -0,538
Самооценка       -0,545
Уровень притязаний       -0,684
Страх отвержения       0,606
Мотивация получения отметки 0,587      
Мотивация получения знаний     -0,652  
Атрибутивный стиль (пессимизм-оптимизм)   -0,752    
Показатель «безнадёжности»   0,737    
Дивергентная продуктивность на семантическом материале   -0,596    
Дивергентная продуктивность на символическом материале   -0,566    
Оригинальность   -0,764    
Разработанность   -0,779    
Ригидность 0,439      
Самостоятельность -0,632      
Настойчивость     -0,508  
Выдержка     -0,597  
Организованность -0,878      
Решительность     -0,498  
Инициативность     -0,718  
Настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу)     -0,420  
Фактор Н (робость — смелость) -0,491      
Доля объяснимой дисперсии, % 22,7 17,5 13,6 11,4

Психологическое наполнение фактора позволило назвать его «Астения» (заключается в сочетании повышенной утомляемости, робости, эмоциональной лабильности, повышенной чувствительности, неготовности к изменениям, внешней мотивации (о чём свидетельствует низкая самостоятельность и мотивация получения отметки), неразвитой способность следовать алгоритму в соответствии с заданной целью).

По сравнению с фактором невротизации, выявленным у детей, астения может интерпретироваться как следующая стадия, идущая за невротизацией, как защитная реакция, возникшая из-за чрезмерного внутреннего напряжения, неспособности справиться с большим количеством внешних раздражителей. Как астения, так и невротизация свидетельствуют о сложностях адаптации испытуемых с личностной беспомощностью.

Во второй фактор, имеющий долю объяснимой дисперсии 17,5%, вошли преимущественно показатели когнитивного компонента личностной беспомощности и три показателя, характеризующие особенности эмоциональной сферы с положительными весами «Тревожность», «Агрессия косвенная», «Показатель «безнадёжности»», с отрицательными весами — «Атрибутивный стиль» (пессимизм — оптимизм), «Дивергентная продуктивность на семантическом материале», «Дивергентная продуктивность на символическом материале», показатели креативности «Оригинальность», «Разработанность», а также фактор А (замкнутость, равнодушие — открытость, доброжелательность) опросника Кеттелла. Психологическое наполнение фактора связано с низким уровнем показателей дивергентного мышления, пессимистическими ожиданиями, закрытостью и внутренними эмоциональными переживаниями подростков с личностной беспомощностью. Данный фактор назван «Когнитивная ригидность на фоне невротизации».

В третий фактор, получивший название «Недостаточная волевая активность» с долей объяснимой дисперсии 13,6% вошли показатели, большая часть которых характеризует особенности волевой сферы личности: с отрицательными весами — «Настойчивость», «Выдержка», «Решительность», «Инициативность», экспериментально диагностированная настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу), а также «Мотивация получения знаний», с положительными весами — «Депрессия», «Обида».

В четвёртый фактор, имеющий долю объяснимой дисперсии 11,4%, вошли с положительными весами «Страх отвержения» и факторы О (спокойствие — тревожность) и 04 (расслабленность — напряжённость) опросника Кеттелла, с отрицательными весами — «Стремление к успеху», «Самооценка», «Уровень притязаний». В фактор вошли преимущественно показатели, характеризующие мотивационную сферу подростков с личностной беспомощностью. Исходя из психологического наполнения фактора, он получил название «Избегание неудачи».

Обращает на себя внимание тот факт, что в структуре личностной беспомощности подростков эмоциональный компонент присутствует во всех четырёх факторах, то есть он имеет наиболее выраженные связи со всеми компонентами личностной беспомощности и можно предположить, что воздействие на эмоциональную составляющую беспомощности будет оказывать влияние и на остальные её компоненты. Это необходимо учитывать при проведении коррекционной работы. Например, традиционно при коррекции беспомощности проводится так называемая «атрибутивная терапия», то есть изменение стереотипов объяснения происходящего. Воздействие на когнитивный компонент, в который входит атрибутивный стиль, должно обязательно включать себя эмоциональное подкрепление. Использование новых объяснений плохих или хороших событий должно сопровождаться интенсивными положительными эмоциональными переживаниями, чтобы в последующем подросток стремился испытать снова эти эмоции, используя новые усвоенные им в процессе коррекционной работы атрибуции. Без такого эмоционального подкрепления коррекционное воздействие не будет эффективным. На эту особенность следует обратить особое внимание ещё и потому, что в литературе при описании возможностей профилактики и коррекции беспомощности акцент неизменно делается на изменение когнитивной составляющей, в особенности атрибутивного стиля (Батурин, Выбойщик, 2000; Мельникова, 2000; Ромек, 2002; Хекхаузен, 1986; Циринг, 2005; Boggiano, К^, 1991; 8еН^ап, 1996), значение эмоционального наполнения терапии беспомощности игнорируется.

Исследование особенностей структуры личностной беспомощности при помощи факторного анализа было проведено и у испытуемых юношеского возраста, его результаты представлены в таблице 3.22.

У испытуемых юношеского возраста при анализе структуры личностной беспомощности выделились три значимых фактора, суммарная доля которых составляет 61,8% объяснимой дисперсии.

В первый фактор, вобравший 19,6% объяснимой дисперсии, вошли с отрицательными весами показатели креативности «Оригинальность», «Разработанность», «Гибкость», а также «Атрибутивный стиль (пессимизм — оптимизм) и фактор А (замкнутость, равнодушие — открытость, доброжелательность) опросника Кеттелла, с положительными весами вошли «Ригидность», «Агрессия косвенная», «Обида». В фактор вошли преимущественно показатели когнитивного компонента беспомощности, кроме того, три показателя, характеризующие эмоциональную сферу субъекта юношеского возраста с личностной беспомощностью. Психологическое наполнение фактора характеризуется низким уровнем дивергентного мышления, обусловленного пессимистическими ожиданиями и эмоциональной закрытостью, что позволило назвать его «Низкая креативность».

Таблица 3.Факторное отображение структуры личностной беспомощности

у испытуемых юношеского возраста*

Показатель Фактор
1 2 3 4
Депрессия   0,675    
Тревожность     0,776  
Астения   0,897    
Фактор А (замкнутость, равнодушие открытость, доброжелательность) -0,529      
Фактор С (неуверенность — уверенность в себе)       -0,699
Фактор О (спокойствие — тревожность)       0,815
Фактор 04 (расслабленность — напряжённость)       0,603
Агрессия косвенная 0,564      
Обида 0,763      
Чувство вины       0,587
Избегание неудач   0,603    
Уровень притязаний     -0,657  
Стремление к принятию   -0,561    
Страх отвержения   0,440    
Уровень субъективного контроля   -0,718    
Самооценка     -0,753  
Атрибутивный стиль (пессимизм-оптимизм) -0,537      
Показатель «безнадёжности»   0,640    
Креативность Оригинальность -0,779      
Разработанность -0,920      
Гибкость -0,937      
Ригидность 0,432      
Целеустремлённость     -0,480 •  
Смелость       -0,407
Настойчивость     -0,400  
Самостоятельность     -0,782  
Самообладание     -0,635  
Настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу)     -0,376  
Фактор <33 (импульсивность - высокий самоконтроль)   -0,499    
Доля объяснимой дисперсии, % 19,6 16,5 13,9 11,8

Во второй фактор, имеющий долю объяснимой дисперсии 16,5%, вошли с положительными весами «Показатель «безнадёжности»», «Избегание неудач», «Страх отвержения», «Астения» и «Депрессия», с отрицательными весами — «Стремление к принятию», «Уровень субъективного контроля» и фактор <33 (импульсивность - высокий самоконтроль) опросника Кеттелла. Данный фактор содержит в себе преимущественно показатели, характеризующие особенности мотивационного компонента личностной беспомощности и назван «Ожидание неудачи».

В третий фактор с долей объяснимой дисперсии 13,9% вошли преимущественно показатели волевого компонента личностной беспомощности: с отрицательными весами — «Целеустремлённость», «Настойчивость», «Самостоятельность», «Самообладание»,

экспериментально диагностированная настойчивость (время, затраченное на неразрешимую задачу), а также «Самооценка» и «Уровень притязаний», с положительным весом — «Тревожность». Психологическое содержание фактора проявляется в низком уровне волевой саморегуляции субъекта с личностной беспомощностью, обусловленной низкой самооценкой, низким уровнем притязаний и высоким уровнем тревожности. Фактор получил название «Низкая волевая саморегуляция».

В четвёртый фактор, имеющий 11,8% объяснимой дисперсии, вошли преимущественно показатели эмоционального компонента личностной беспомощности: с положительными весами — «Чувство вины», факторы О (спокойствие — тревожность) и 04 (расслабленность — напряжённость) опросника Кеттелла, с отрицательными весами — «Смелость» и фактор С (неуверенность — уверенность в себе) опросника Кеттелла. Этот фактор получил название «Неуверенность в себе».

Как и у подростков, в юношеским возрасте наиболее выраженные (многочисленные и с большими весами) связи наблюдаются между эмоциональным компонентом личностной беспомощности и другими её компонентами, наиболее сильные — с когнитивным и мотивационным. Необходимо также отметить изменение места мотивационного компонента в структуре личностной беспомощности: если у детей он не выделялся в отдельный фактор, то в подростковом и юношеском возрастах он представлен в отдельном факторе, причём с возрастом усиливается* его роль в.структуре: с четвёртого фактора в.подростковом возрасте, он перемещается во второй в юношеском и помимо этого, у него выявляются тесные связи с волевым компонентом личностной беспомощности.

Таким образом, как в подростковом, так и в юношеском возрасте выявлена более сложная структура личностной беспомощности, которая отражается в большем количестве факторов и более сложных взаимосвязях структурных компонентов по сравнению со структурой беспомощности у детей. Психологическое содержание факторов отличается своеобразием на каждом из возрастных этапов.

Данные, полученные в результате исследования структуры личностной беспомощности, свидетельствуют о том, что структура личностной беспомощности, включающая в себя мотивационный, эмоциональный, волевой и. когнитивный компоненты, отличается своеобразием структурных взаимосвязей на различных этапах онтогенеза. Структурные компоненты личностной беспомощности находятся в гетерархических отношениях, при которых доминирующая роль того или иного компонента; а также соотношение компонентов в целом варьируется и определяется на разных возрастных этапах задачами развития. Наблюдается характерное для гетерархических систем изменение конфигурации, компонентов в разных задачах, возможность их актуального и латентного ^ состояния (латентный вариант мотивационного компонента в детском возрасте и его актуализация в подростковом и юношеском возрастах, что сопровождается изменением его взаимосвязей с другими компонентами личностнойбеспомощности).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ГЛАВА 10. УСПЕШНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СУБЪЕКТА С ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТЬЮ И САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬЮ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
6.2. Логика и структура исследования личностной беспомощности
9.2. Результаты исследования тендерных особенностей личностной беспомощности в рамках социально-психологического подхода
11.3. Результаты исследования проявлений личностной беспомощности в совладающем поведении и психологических защитах личности
ГЛАВА 7. СТРУКТУРА ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
ЧАСТЬ III. ЛИЧНОСТНАЯ БЕСПОМОЩНОСТЬ: СТРУКТУРА, ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
РЕЗУЛЬТАТЫ И ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЗРАСТНОЙ ЭВОЛЮЦИИ В ПЕРИОД ЗРЕЛОСТИ
ЧАСТЫ1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
Исследование жизнестойкости у подростков с личностной беспомощностью и самостоятельностью
ГЛАВА 11. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ В ПОВЕДЕНИИ СУБЪЕКТА
ЧАСТЬ IV. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВЕДЕНИИ СУБЪЕКТА
Лучинская А.Я. ИЗУЧЕНИЕ РЕШИТЕЛЬНОСТИ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ ЕЕ РАЗВИТИЯ
Бежина Христина Викторовна ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН НА РАЗЛИЧНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
СТРУКТУРА ЗАЩИТНОЙ СФЕРЫ ВРАЧЕЙ НА ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ?
Колобкова А.И., Желонкин С.В. ЛИЧНОСТНЫЕ КОНСТРУКТЫ ЮРИСТОВ НА ЭТАПАХ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОПТАЦИИ И ОБУЧЕНИЯ
7.4. Эмоциональный компонент личностной беспомощности
ГЛАВА 8. ПРИРОДА ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
7.5. Волевой компонент личностной беспомощности
ГЛАВА 9: ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТНОЙ БЕСПОМОЩНОСТИ
Добавить комментарий