РЕЗУЛЬТАТЫ СОПОСТАВЛЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ КОГНИ-ТИВНЫХ СТИЛЕЙ И СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА

В настоящее время в социально-экономической сфере наблюдается интенсивная разработка новых и бурное развитие существующих информационных технологий и методов обучения. Роль познания и челове-ческих познавательных ресурсов, а также связанных с ними естественных психофизических ограничений, непрерывно возрастает. В этой связи как сами познавательные возможности и способности человека, так и их изучение приобретают все большее значение. Для обеспечения психически полноценного и здорового образа жизни, а также дальнейшего прогресса в области взаимодействия человека с современными инфор-мационно-техническими реалиями требуется изучение не только когнитивной составляющей, но и характера и структуры ее соотношения с остальными свойствами личности.
Целью исследования стало изучение соотношения когнитивно-стилевых и психодинамических характе-ристик. В исследовании приняли участие 241 человек обоего пола в возрасте от 13 до 52 лет, прожи-вающих, обучающихся либо работающих в Москве. В соответствии с целью исследования был осуществлен подбор комплекса психодиагностических методик. Когнитивно-стилевые параметры оценивались с помощью методики «Свободная сортировка объектов» Р. Гарднера в модификации В. Колги; группового теста включенных (замаскированных) фигур Г. Уиткина. Изучение мотивации достижения осуществлялось с помощью теста-опросника мотивации достижения А. Мехрабиана в модификации М. Ш. Магомед-Эминова (мужской (форма А) и женский (форма Б) варианты); методики диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса; методики диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса. Для диагностики свойств темперамента использовались тест-опросник Г. Ю. Айзенка (EPI) (форма А) в адаптации В. М. Русалова; опросник формально-динамических свойств индивидуальности человека (ОФДСИ-В) В. М. Русалова; опросник формально-динамических свойств индивидуальности подростка (ОФДСИ-П) В. М. Русалова. Математико-статистический анализ данных включил критерий ранговой корреляции Спирмена.
Были получены следующие результаты. Обнаружена слабая положительная взаимосвязь основного показателя (количество групп) узости-широты диапазона эквивалентности и эргичности в интеллектуальной сфере (r = 0,16 при p ? 0,05; n = 241), то есть чем больше выражена аналитичность, тем сильнее выражена эргичность в интеллектуальной сфере.
Очень схожая картина наблюдается и в характере взаимосвязи между эргичностью в интеллектуальной сфере и полезависимосью-поленезависимостью (r = 0,15 при p ? 0,05; n = 241), т. е., чем больше выражена поленезависимость, тем сильнее выражена эргичность в интеллектуальной сфере. Наблюдается слабая прямая связь полезависимости-поленезависимости с пластичностью в психомоторной сфере (r = 0,14 при p ? 0,05; n = 241), из чего следует, что с увеличением пластичности в психомоторной сфере возрастает и поленезависимость. Зафиксирована отрицательная связь слабой силы между «полезависимостью-поленезависимостью» и показателем интеллектуальной эмоциональности (r = –0,15 при p ? 0,05; n = 241). Это говорит о том, что выраженность полезависимости увеличивается с нарастанием эмоциональности в интеллектуальной сфере. Индекс интеллектуальной активности положительно взаимосвязан с измеряемым показателем полезависимости-поленезависимости (r = 0,13 при p ? 0,05; n = 241). Отсюда можно заключить, что с ростом поленезависимости поднимается общая интеллектуальная активность. Индекс общей эмоциональности характеризуется слабой обратной взаимосвязью с полезависимостью-поленезависимостью (r = –0,14 при p ? 0,05; n = 241). Это означает, что при росте полезависимости интегрированный показатель эмоциональности снижается.
Таким образом, наблюдаются взаимосвязи различных параметров когнитивных стилей с эмоционально-стью в психомоторной и интеллектуальных сферах, что свидетельствует о достаточно большом «взаимо-проникновении» когнитивно-стилевых и эмоциональных характеристик. Также существенное число связей зафиксировано между эргичностью в интеллектуальной и коммуникативной сферах и показателями когни-тивных стилей, что может объясняться существованием взаимосвязи между силой нервной системы и сте-пенью выраженности понятийной дифференцированности и артикулированности когнитивной сферы.
<< | >>
Источник: АНАНЬЕВСКИЕ ЧТЕНИЯ 2009 (Второе издание). СОВРЕМЕННАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МЕТОДОЛОГИЯ, ПА-РАДИГМЫ, ТЕОРИИ (Выпуск 2). 2009

Еще по теме РЕЗУЛЬТАТЫ СОПОСТАВЛЕНИЯ ПАРАМЕТРОВ КОГНИ-ТИВНЫХ СТИЛЕЙ И СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА:

  1. Семяшкин А. А. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА ВЗАИМОСВЯЗИ КОГНИТИВНЫХ СТИЛЕЙ И ТЕМПЕРАМЕНТА
  2. СОПОСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ К. ЮНГА И П. В. СИМОНОВА
  3. > СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА
  4. ГЛАВА РАЗЛИЧИЯ В ПРОЯВЛЕНИИ СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА
  5. СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА.
  6. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ТЕМПЕРАМЕНТА
  7. МЕТОДИКА «СВОЙСТВА И ФОРМУЛА ТЕМПЕРАМЕНТА»
  8. 1. МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ ТИПОВ И СВОЙСТВ ТЕМПЕРАМЕНТА
  9. Первичные желаемые свойства (основные параметры действия субъекта):
  10. ВЛИЯНИЕ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ И ТЕМПЕРАМЕНТА.