РОДИТЕЛИ И ШКОЛА: ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Гимназия № 168 в течение года проводит различные встречи с родителями, на которых обсуждаются актуальные вопросы жизни в классе и в школе. Само по себе проведение таких встреч не является чем-то новым в работе школы с родителями, однако сама технология такого взаимодействия и его результат являются инновационным опытом гимназии, что вызывает интерес у многих школ.

Такие регулярные родительские собрания проводят сами родители –члены родительского комитетов. Администрация гимназии планирует тематику собраний на год, что позволяет решать не только текущие, но и стратегические задачи развития школы совместно с родителями. Назовем основные этапы такой работы в общем виде.

Планирование тематики родительских собраний происходит в режиме обсуждения, в котором принимают участие представители родителей, классные руководители, администрация. Ставятся проблемы, актуальные для развития ребенка в школе и более широком социокультур-ном контексте.

Проведение встреч с представителями родительских комитетов. В работе встреч принимают участие администрация гимназии, различные специалисты (психологи, юристы и др.), учителя. Тематика таких встреч разнообразна: от знакомства с концепцией и программой гимназии до проблем социальной и психологической защиты детей, их безопасности. В выступлениях на общем собрании сообщается актуальная информация, ставятся вопросы для обсуждения (как школой, так и родителями), основное содержание встречи отражается в печатных материалах в тезисном виде и раздается родителям. Затем, в зависимости от программы встречи, родители могут посещать любые уроки. Опыт показывает, что многих родителей интересуют не только те уроки, в которых участвуют их дети, но и уроки в старших классах как показатель перспективы развития детей в этой школе. После посещения уроков, как правило, происходит обсуждение проблем, которые вынесли на планерной части по группам.

В работе таких групп принимает участие администрация, учителя, специалисты, а иногда и сами гимназисты. В ходе этих обсуждений не только вырабатываются совместные решения тех или иных вопросов школьной жизни, происходит постепенное изменение установок, неявное согласование целей образования, изменение отношения к школе, ко многим принципиальным вопросам воспитания и обучения развития ребенка. Затем все вновь собираются вместе и представители групп информируют о результатах обсуждения, принимают решения. Таким образом, представители родительских комитетов классов получают доступную информацию и подготовку для самостоятельного проведения родительских собраний своих классов.

Проведение родительских собраний в классах. Представители родительских комитетов сами организуют и проводят собрания родителей, таким образом реализуется один из принципов школьного самоуправления. На собраниях в классах формируются предложения по тематике очередных встреч и классных собраний среди родителей, а информация в обобщенном виде служит основой для дальнейшей работы администрации и родителей.

Обсуждение итогов, уточнение и корректировка планов работы с родителями. После каждого цикла собраний администрация, родительский комитет и педагоги обсуждают результаты, вносят предложения, анализируют данные анкет. Это позволяет более точно определить актуальные темы для дальнейшего обсуждения, результативность такой работы.

В период учебного года проходит несколько (от трех до пяти) тематических встреч с представителями родительской общественности и соответственно родительских собраний, которые проводят родители при помощи и поддержке классных руководителей и администрации.

Как показывают наши исследования, реализуемые формы работы вызывают не только интерес у родителей и положительно оцениваются ими, но помогают совместно решать важные школьные проблемы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Марковская И.М. ТРЕНИНГ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ДЕТЬМИ
Усова Н.В. взаимодействие с родителями студентов с разными уровнями тревожности
Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
ОБРАЗ ПСИХОЛОГИИ У ЛЮДЕЙ, ИМЕЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЙ ОПЫТ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ПСИХОЛОГАМИ
Глава 2. Школа Волшебников /практические приемы/
НЕОПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ШКОЛА (NEOPSYCHOANALYTIC SCHOOL)
СТАРАЯ ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ
Школа Пало Алто
В. М. Ганузин ШКОЛА БЕЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ: ВЗГЛЯД ИЗ РЕГИОНА
Школа Дурака (макет оболочки)
Гуманистическое направление менеджмента. Школа «человеческих отношений»
БЕЗОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ: ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА (IMAGLESS THOUGHT: THE WURZBURG SCHOOL)
Добавить комментарий