РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ РАН ОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ МАТЕРЯМИ-ПЕДАГОГАМИ

Главное в развитии ребенка 2–3 лет — становление его самостоятельности в выполнении предметных действий. Если взрослые этим стремлениям препятствуют, то возникают отчетливые симптомы «кризиса 3-х лет» (негативизм, упрямство, строптивость, своеволие, протест-бунт, обесценивание ребенком личности взрослых, деспотизм и ревность). Такие формы протеста ребенка указывают на его требования быть само-стоятельным. Агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протя-жении всей жизни человека. Мы поставили цель: определить, существуют ли взаимосвязь агрессивного по-ведения ребенка и типом материнского отношения женщинами-педагогами.

Наше исследование было проведено в Брянском государственном университете им. акад. И. Г. Петров-ского, Брянском филиале Московского психолого-социального института, Брянском филиале Московского государственного педагогического университета. В нем участвовало 260 женщин, студентов-заочников, обучающихся по педагогическим специальностям и работающих педагогами в дошкольных образователь-ных учреждениях, а также имеющих детей в раннем возрасте.

Для обследования использованы «Тест — опросник родительского отношения» А. Я. Варга, В. В. Столи-на и метод полевого выборочного наблюдения за поведением детей 2–3 лет с целью фиксации агрессивных поведенческих актов детей (в ситуациях приема пищи, во время занятий и игры в течение двух недель за каждым ребенком). В протоколах фиксировались речевые акты агрессивного содержания; прямые и косвен-ные физические воздействия.

Полученные результаты показали, что материнское отношение в полных семьях в основном строится по типам — «авторитарная гиперсоциализация» — 36% и «симбиоз» — 46%. Матери-педагоги, воспитываю-щие детей одни, показали несколько отличные результаты: «маленький неудачник» составило 36% , по типу — «авторитарная гиперсоциализация» — 56%; «симбиоз» (сочетающийся с типом или «маленький неудач-ник», или «авторитарная гиперсоциализация») — 76%; «принятие» — 1% отвержение» — 7%. Как видно, имеются существенные отличия в отношениях к детям матерей-педагогов. Однако наблюдается и общая тенденция: включать ребенка в симбиотические с ним отношения и с позиции педагога предъявлять к нему строгие требования безоговорочного послушания и дисциплины.

Остановимся на описании агрессивных реакций детей раннего возраста при разном типе материнского отношения женщин-педагогов. В полных семьях агрессивные проявления у детей встречаются в меньшей степени. При материнском отношении «маленький неудачник» преобладает прямая вербальная агрессия в виде ругательств, направленные на другого ребенка; при авторитарном и симбиотическом отношении матери — косвенная вербальная агрессия (жалобы воспитателю), авторитарные позиции матери усиливают прямые физические воздействия на сверстника. При «отвержении» дети часто «затихают», и все выделенные формы агрессии проявляются пропорционально в равной мере. У детей из неполных семей при всех типах материнского отношения отчетливо проявляется как физическая, так и вербальная агрессия. Наибольшее ее выражение вербальных агрессивных реакций отмечается при «симбиозе» и «отвержении», а физическая — при авторитарном отношении и позиции «Маленький неудачник». Представленный качественный анализ данных основывается на подтвержденных результатах, полученных методами математической статистики (критерий ? Фишера).

Нами установлены достоверные различия в формах проявлений агрессии у детей 2–3 лет при различных материнских отношениях. Обобщая полученные результаты, следует отметить, что матери-педагоги как в полных, так и неполных семьях к мальчикам более всего склонны относиться как к «маленьким неудачни-кам» (94%) и с позиций «симбиоза»(96%), в остальных случаях процентное распределение среди мальчиков и девочек оказалось равным.

Дети 2–3 лет матерей-педагогов в своем большинстве, как правило, более всего проявляют физическую агрессию по отношению к сверстникам, что предположительно является ответной реакцией на автори-тарное и симбиотическое отношение матерей. Ранний возраст, тот период, когда дети осознают себя и отношение к себе близких людей. Их стремление получить признание взрослых, а позже сверстников заставляют их негативно выстраивать отношения с окружающими.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Садовникова Н.О. НЕКОНСТРУКТИВНОЕ ПРЕОДОЛЕНИЕ КАК ФАКТОР АГРЕССИВНОСТИ ПЕДАГОГА
Толкачева Е. С. ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ ПОДРОСТКА
ОПТИМИЗАЦИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ, ВОСПИТЫВАЮЩИХ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ
Мичурин М.И. МОТИВ ВЛАСТИ КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ВОЕННОСЛУЖАЩИХ
А.А. СУЗДАЛЕВА Н.ТАГИЛ, НТГСПА ФОРМЫ ПРОФИЛАКТИКИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОСУДАРСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ.
10.8. ОТНОШЕНИЕ ДЕТЕЙ К МАТЕРИ И ОТЦУ
Миф 2. Ребенок до рождения, находясь в утробе матери, не подвержен психическим травмам, живет как в раю, и воспитывать его еще не надо
Егорова М.Н. ОСОБЕННОСТИ РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВОК В ОТНОШЕНИИ ДЕТЕЙ РАЗНОГО ПОЛА
Е.Г. Учаев ФАКТОР НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ У ДЕТЕЙ, ЛИШЕННЫХ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА
А.В. Шаболтас ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИЕ ОТНОШЕНИЯ И САМОРАЗРУШАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ЛИЧНОСТИ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТАКТИКИ РАЗРЕШЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКО-ДЕТСКОГО КОНФЛИКТА В СЕМЬЕ
Михайлова Е.В. ОТНОШЕНИЕ МАТЕРЕЙ К НАСТОЯЩЕМУ И БУДУЩЕМУ ВЗРОСЛЫХ ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ И ТЯЖЕЛОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
Высотина Татьяна Николаевна РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ НАРУШЕНИЕМ РАЗВИТИЯ
ВЗАИМОСВЯЗЬ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ И НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ ДЕТЕЙ
СИТУАЦИОННЫЕ ФАКТОРЫ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Никольская Н.Л. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ У ДЕВУШЕК С РИСКОВАННЫМ СЕКСУАЛЬНЫМ ПОВЕДЕНИЕМ
САВИНА В.С. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Яичкина О.В., Львова О.Б. Влияние детско-родительских отношений на осо-бенности личности детей С ПРОБЛЕМАМИ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ
ОСОБЕННОСТИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ И СЕМЕЙНАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ДЕТЕЙ С ПСИХОСОМАТИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ ЖЕЛУДОЧНО-КИШЕЧНОГО ТРАКТА
Добавить комментарий