РОТМАНОВА Н.В. СТРУКТУРА АКТИВНОСТИ У ДЕТЕЙ С ДЦП И ЗДОРОВЫХ ДЕТЕЙ

Особенности физического и психического развития детей с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата (ОДА) опреде-ляются как органическим повреждением центральной нервной системы, так и специфическими условиями воспитания детей. В каждом случае устанавливается тесная взаимосвязь первичных (внутренних) и вторичных (внешних) факторов, которые и формируют своеобра-зие детского развития. Традиционно под внутренними условиями понимают само органическое нарушение, которое жестко детерминирует развитие психологических показателей по отстающему типу и способствует формированию определенных психопатологических нарушений. Внешние условия (снижение коммуникативных связей с окружающими, установки партнеров по взаимодействию) также жестко детерминируются органическим нарушением (Е.М.Мастюкова., М.Ипполитова., 2001).

Исследования, посвященные изучению данных факторов характеризуются практически полным исключением роли самого субъекта в развитии и преодолении собственной болезни. Однако существует взаимосвязь и взаимовлияние между особенностями заболевания и активностью субъекта: как заболевание с вытекающими из него последствиями влияет на структуру активности субъекта, так и структура активности влияет на протекание болезни и обусловленные ею процессы адаптации и социализации. Это положение признается, по крайней мере, в отношении психосоматических заболеваний (Н.С.Курек, 1996).

Целью работы явилось изучение структуры активности у здоровых детей и детей с тяжелыми нарушениями ОДА вследствие органического поражения центральной нервной системы. В основу выделения структуры активности легло понимание ее как свойства интегральной индивидуальности (ИИ) (В.С.Мерлин, 1986), выражающееся во внутренней готовности человека к реализации своих потенциальных возможностей во взаимодействии с окружающей действительностью и представляющее собой систему активностей трех основных уровней – биологического, психологического и социального.

Исследование проводилось на базе ДОУ № 52 г.

Перми, которое посещают дети с различными нарушениями опорно-двигательного аппарата. Обследование больных и здоровых детей проводилось с целью диагностики активности различных уровней ИИ при помощи метода, предложенного М.В.Топорковой и Е.А.Кенигсберг и принципа «минимакс», предложенного А.Ф.Лазурским. По каждому уровню проявления активности выделялось два показателя – максимальное проявление (потенциал активности) и отношение «обычного» и максимального проявления (уровень актуальной активности).

Были получены следующие результаты. Активность, проявляемая здоровыми детьми и детьми с тяжелыми нарушениями ОДА, ста-тистически достоверно отличается на всех уровнях. При этом актуальная активность у детей с тяжелыми нарушениями ОДА выше, а по-тенциал активности на всех трех уровнях достоверно ниже. «Обычное» проявление активности в абсолютных показателях значимо не различается у больных и здоровых детей ни по одному уровню ИИ.

Таким образом, при более низком потенциале больные дети проявляют более высокий уровень актуальной активности, т.е. они бо-лее полноценно и продуктивно используют свои возможности на всех уровнях ИИ. Вероятно, именно это и позволяет больным детям при изначально неравных условиях достигать уровня развития здоровых детей.