Рудкевич Л.А., Каменская В.Г. Соотношение индивидуально-типологических и психологических характеристик ребенка

Учебные программы разрабатываются в учреждениях Академии педагогических наук для нормального детского населения. Дифференцирование этих программ проводится только для школ специального типа (гимназий с разной направленностью, спортивных, языковых и пр.). Оптимизировать учебный процесс и воспитание можно путем индивидуализации педагогических и воспитательных воздействий, т.е. подбора средств и форм воспитания и обучения, наиболее соответствующих биологическим и психическим задаткам каждого ребенка. Это – не легкая задача. Для ее решения необходима правильная типологизация детей и подростков, охватывающая их физическое состояние, возможности нейропсихической и психосоциальной сфер.

Под типологизацией мы понимаем объединение детей и подростков в группы, сходные по ряду качеств (или по когортам признаков) физического развития, динамики суточной активности, высшей нервной деятельности, мотивации, склонности к заболеваниям и многим другим признакам. Учитывая тип учеников, можно предъявлять им требования дифференцированно, принимая во внимание индивидуальные склонности. Это означает, что задачу оптимизации учебного процесса в современной школе можно решать путем разработки педагогических воздействий, соответствующих биологическим и психическим потребностям детей и подростков каждого отдельного типа. Типовой подход в педагогике осуществить на практике легче, чем индивидуальный.

Разные интересы и наклонности возникают у ребенка и подростка в разном возрасте. Учитывая типологические особенности растущего организма, мы можем с известной долей надежности очертить круг занятий, наиболее адекватных возможностям его функциональных систем.

Конституциональная типология применительно к детям разработана еще очень слабо. Между тем именно в этом периоде жизни она может иметь наибольшее практическое значение. С типом телосложения ребенка связан целый ряд не только биологических (динамика роста, склонность к заболеваниям), но и психических особенностей (направленность и особенности интеллекта, мотивация, структура личности). Поэтому тип телосложения в детском возрасте – показатель высокого прогностического значения.

Приведем в этом контексте лишь некоторые из полученных нами данных. Мы оценивали конституцию детей и подростков по четырем показателям: 1) соматотип; 2) скорость индивидуальнго развития; 3) межполушарная ассиметрия; 4) ювенильность (соотношение лицевого и мозгового отделов черепа). Всего было обследовано около 2000 детей и подростков в возрасте от 3,5 до 15 лет.

По параметру соматотипа интересные данные были получены по склонности к заболеваниям и по динамике суточной активности. Эктоморфы (дети с наследственным преобладанием производных эктодермы – наружного зародышевого листка) более склонны к заболеваниям дыхательных путей (ринитам, бронхитам, острым респираторным заболеваниям). Эктоморфы, как правило, «совы» – максимум суточной активности приходится у них на вторую половину дня. Эндоморфы (дети с наследственным преобладанием производных эндодермы – внутреннего зародышевого листка) «жаворонки» – максимум суточной активности приходится у них на первую половину дня. Мезоморфы (дети с наследственным преобладанием производных мезоодермы – среднего зародышевого листка) – «голуби». Они достаточно легко адаптируются к любому суточному ритму. Добавим еще, что в группе делинквентных подростков доля мезоморфов составляент 60 %, в то время как в обычной выборке она равняется только 25 %.

По параметру скорости индивидуального развития мы обнаружили, что дети и подростки из элитарных школ (классическая и физико-математическая гимназии), а также учащиеся гимназических классов школ-гимназий и просто хорошо успевающие ученики, как правило, более акселерированы. Слабо успевающие ученики, напротив, склонны к ретардации развития. Делинквентные подростки созревают в среднем на 8 месяцев позднее других.

По параметру межполушарной ассиметрии существенных различий в разных группах учащихся получено не было.

Наиболее интересные данные были получены по параметру ювенильности. Мы наблюдали четкую тенденцию повышенной ювенильности у учеников элитарных школ, гимназий, в гимназических классах и вообще в выборке хорошо успевающих учеников. В группе делинквентных подростков, интеллект которых колебался в пределах 75 – 95 баллов, показатели ювенильности были существенно ниже средних.

Все перечисленные морфологические параметры (соматотип, преобладание одного из двух полушарий, степень ювенильности и скорость полового созревания) сопровождаются целым комплексом сопутствующих физиологических, биохимических и психологических признаков. Остановимся подробнее на последних.

Пороги чувствительности. Наиболее низкими порогами отличаются представители эктоморфного, особенно эктоморфного церебрального типа. У представителей мезоморфного типа чувствительность самая низкая. Эндоморфы характеризуются средними показателями по этому признаку. Есть данные, которые, однако, еще нуждаются в проверке, что у лиц ювенильных пороги чувствительности ниже, чем у неювенильных. У лиц с доминирующим правым полушарием пороги чувствительности также существенно ниже. Связь чувствительности со скоростью индивидуального развития пока не установлена.

Экстраверсия. Эктоморфы обоих подтипов (церебрального и респираторного) как правило интровертированы, а эндоморфы и мезоморфы, напротив, экстравертированы.

Связи данного психологического параметра с другими конституциональными характеристиками – ювенильностью, скоростью индивидуального развития и полушарной (билатеральной) асимметрией пока не обнаружены.

Интеллект. В дошкольном и младшем школьном возрастах наивысшими показателями невербального (врожденного) интеллекта характеризуются представители эндоморфного (дигестивного) типа. В старшем школьном возрасте по показателю общего интеллекта их начинают опережать представители эктоморфного типа. Отсюда следует, что врожденный или невербальный интеллект изначально выше у эндоморфов, однако у эктоморфов более выражена вербализация (усиление общего интеллекта за счет роста вербального). Благодаря этому они опережают эндоморфов по общему показателю интеллекта в старшем подростковом возрасте. У мезоморфов во всех возрастах показатели интеллекта средние. У лиц ювенильных показатели интеллекта существенно выше, чем у неювенильных. При этом у них выше как показатели врожденного (невербального), так и вербального интеллекта. Также выше уровень невербального интеллекта у лиц с доминирующим правым полушарием (15 %). Однако, в связи с тем, что школьная программа более ориентирована на «левополушарных», показатели успеваемости у «правополушарных» обычно несколько ниже, чем у «левополушарного» большинства. Есть основания полагать, что по показателю интеллекта (во всяком случае – вербального) ретарданты должны опережать акселерантов в перипубертатном возрасте и позднее. Эта гипотеза еще нуждается в проверке.

Авторитарность. Исследования многих авторов свидетельствуют о большей авторитарности мезоморфного соматотипа. По нашим данным подростки-мезоморфы в коллективе стремятся занять доминирующее положение. Авторитарность присуща неювенильным лицам. Она особенно велика в случае сочетания параметров мезоморфии с неювенильностью. Ювенильные лица очень независимы, мало внушаемы, их мышление критично и рационально. Связь авторитарности со скоростью созревания и с билатеральной асимметрией не установлена.

Типология В.Шелдона, которая фактически дублирует типологию Э.Кречмера, общеизвестна, но не общепринята. Причина этого состоит в том, что связь конституциональных типов с определенными психическими признаками иногда статистически подтверждается, а иногда и нет. В чем причина неудач? Скорее всего в том, что В.Шелдон, его предшественники и последователи рассматривали человека как однокоординатную систему. Выделенный В.Шелдоном параметр – усиление в процессе индивидуального развития одного из трех зародышевых листков (эндо-, мезо или эктодермы) – восходит к самой древней, радиальной симметрии человека. Весьма вероятно, что именно этот параметр определяет наиболее фундаментальные (анатомические и психические) различия. И все же, строить типологию человека в системе координат одного только шелдоновского типа является методически ошибочным.

В.Шелдон полагал, что у эктоморфа, в сравнении с другими типами, увеличен головной мозг. Я.Я.Рогинский противопоставлял ювенильный тип мускульному, то есть предполагал, что у «классического» эктоморфа должен быть ювенильный, а у такого же «классического» мезоморфа – неювенильный череп. Эктоморфа он описывает следующими словами: «Ювенильный череп с укрупненным мозговым и редуцированным лицевым скелетом…» и добавляет, что эктоморфу также свойственны удлиненные конечности при относительно коротком теле. Отсюда следует, что эктоморфия должна сочетаться с ювенильным черепом, и оба эти признака, в свою очередь, – с поздним половым созреванием, поскольку длинные конечности при коротком теле – признак ретарданта. Мезоморфия же, по Я.Я.Рогинскому, должна сочетаться с неювенильным черепом (небольшая черепная коробка, тяжелые челюсти) и с ранним половым развитием (короткими конечностями и длинным телом). К таким же выводам приходил В.Шелдон. Он, по сути дела, ставил знак равенства между эктоморфией и ювенильным типом. То же самое относится к параметру акселерант – ретардант или к скорости биологического созревания. Ювенильные эктоморфы, по В.Шелдону, имеют тенденцию позднего развития, то есть их можно объединить с ретардантами.

Наши исследования полностью опровергают такое предположение. В средней выборке школьников ювенильность, как и позднее биологическое развитие (ретардация) сочетаются с мезоморфной конституцией столь же часто, как и с другими типами телосложения – экто- и эндоморфией. То же самое относится и к полушарной доминантности: в любом шелдоновском типе одинаковый процент «лево-» и «правополушарных». Все четыре параметра, выделенные нами, совершенно независимы один от другого. Все они свободно сочетаются друг с другом. Никаких запретных или даже редких сочетаний мы не обнаружили. Единственное исключение – тенденция к сглаживанию типичных и ярко выраженных мужских или женских признаков. Похоже, что она целиком производна от тенденции ювенилизации: у людей ювенильного типа половые различия выражены слабее, чем у неювенильных. Внешние половые различия выражены несколько слабее у ретардантов по сравнению с акселерантами.

Полученные нами данные еще раз подтверждают положение об актуальности и целесообразности учета индивидуально-типологических признаков в воспитании и обучении.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
16.2. ДОГМАТИЗМ КАК ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
§ 9. ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА
ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Палей О СООТНОШЕНИИ ПОНЯТИЙ «ЛИЧНОСТЬ» И «ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ»
Т. В. Ледовская ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОР УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПСИХОТЕРАПЕВТА (ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)
4.2. ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ
Царев Глеб Петрович ОПЫТ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНО- ТИПОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ
А.С. ДЕТКОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ СТИЛЯ УПРАВЛЕНИЯ И ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕНЕДЖЕРОВ ГОСТИНИЧНОГО ХОЗЯЙСТВА
4.1. СООТНОШЕНИЕ ПОНЯТИЙ «СВОЙСТВО НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ» И «ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СВОЙСТВА НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ»
5. Зона ближайшего развития и индивидуальный подход к ребенку на первых этапах обучения *
О «хроногенной» вариативности индивидуально-типических характеристик человека
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Эмоциональные характеристики индивидуальности
Добавить комментарий