Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Современное общество характеризуется нестабильностью в различных сферах общественной жизни. Как следствие, возрастает уровень социально-психологической напряженности в межличностных отношениях, создающие основу для проявления интолерантности в конфликтных ситуациях. В связи с этим увеличивается число исследований, направленных на изучение сущности, этапов и факторов развития толерантности как конструктивной формы взаимодействия с окружающими людьми.

Решение проблемы толерантности особенно актуально в образовательной среде вуза, поскольку в современном обществе востребованы специалисты не только с высоким профессиональным уровнем, но и способные к принятию происходящих в обществе событий и конструктивному общению с окружающими людьми.

При изучении факторов толерантности исследователи(А. А. Деркач, Е. С. Сухих) рассматривают особенности когнитивной сферы личности в качестве психологического механизма толерантности. На наш взгляд, целесообразно исследовать взаимосвязь толерантности со стилями мышления, отражающими индивидуальносвоеобразные познавательные особенности личности. В контексте иерархии стилей мышления (когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические) в данной работе мы рассматриваем эпистемологические стили, характеризующие особенности познавательного отношения к миру, которое является синтезом не только когнитивных качеств, но и отражает мотивационно-ценностные особен-ности человека. В данном исследовании мы используем типологию Д. Кейрси на основе теории К. Г. Юнга о психологических характеристиках, которые, по мнению М. А. Холодной (2002), можно рассматривать в качестве особенностей эпистемологического стиля личности.

Цель исследования — выявление взаимосвязи толерантности с характерологическими особенностями психологического типа (по К. Г. Юнгу) и мотивационно-ценностными особенностями (цен-ностными предпочтениями, показателями самоактуализации) у студентов вуза.

В исследовании приняли участие студенты I курса технических и экономических специальностей НГТУ (n = 300).

Для определения уровня толерантности использовалась методика, разработанная на кафедре ПиП НГТУ; опросник Д. Кейрси — для определения психологического типа личности; методика М. Рокича — для диагностики терминальных и инструментальных ценностей; опросник Н.

Ф. Калиной — для определения показателей самоактуализации.

Нами выявлено, что уровень толерантности имеет прямую взаимосвязь с характеристиками психологического типа — «интуиция» (r = 0,14; p < 0,05; r - коэффициент линейной корреляции Пирсона) и «чувствование» (r = 0,10; p <0,05); прямую взаимосвязь с показателями самоактуализации («ценности», «взгляд на природу человека», «креативность») и общим баллом самоактуализации (r = 0,17; p <0,01). Получается, что выраженности толерантности способствует ориентация на интуицию и субъективные чувства людей как особенности познавательной картины мира и стремление к личностному росту.

При сравнении особенностей разных типов в группах с высоким и низким уровнем толерантности нами были получены статистически достоверные различия по ценностным предпоч-тениям. Обнаружено, что высокотолерантные студенты сенсорно- планирующего типа отличаются от низкотолерантных студентов этого типа ориентацией на личностное развитие и принятие окружающих людей; высокотолерантные студенты интуитивно-эмоционального типа в большей степени ориентированы на духов-ные ценности и искренность в общении; студенты интуитивно-логического типа с высокой толерантностью отличаются стойкими внутренними убеждениями; высокотолерантным студентам сен-сорно-спонтанного типа характерно предпочтение ценностей любви и честности, хотя их большая часть с предпочтением материальных ценностей значимо преобладает в группе с низкой толерантностью (ф = 2,44; p <0,01; ф -

критерий Фишера).

Таким образом, проведенное нами исследование показывает, что уровень толерантности у студентов вуза тесно взаимосвязан с особенностями их познавательной картины мира. Несмотря на то, что выраженность толерантности свидетельствуют о наличии единой направленности нравственно-ценностного развития студентов на пути самоактуализации, данное исследование показало, что в каждой из групп типов личности толерантность имеет своеобразие проявления на психологическом уровне. Отсюда следует, что при составлении программ по формированию толерантности, особенно в среде вуза, учет типологических особенностей личности является не только актуальным, но востребованным.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Рудыхина Ольга Валерьевна ОСОБЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ: КОПИНГ- СТРАТЕГИИ И СТИЛИ МЫШЛЕНИЯ
Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
О.А. Кособудская, Н.Г. Ершова ТОЛЕРАНТНОСТЬ - СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА
КОММУНИКАТВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ СПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТА ВУЗА К КОНСТРУКТИВНОМУ ВЛИЯНИЮ В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Богова Юлия Валерьевна Гончар Ольга Владимировна Серова Ольга Александровна Кислицына Ольга Владимировна НЕРОЖДЕННЫЕ ДЕТИ: ТАКТИКИ САМООБВИНЕНИЯ И САМООПРАВДАНИЯ МАТЕРЕЙ.
ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА МАТЕРИАЛА СТАРООБРЯДЦЕВ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА СРЕДНЕГО УРАЛА)
Углова Тамара Валентиновна ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОРЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ.
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК КРИТЕРИЙ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ
Дворцова Елена Валерьевна ЛИЧНОСТНЫЙ АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА И УСПЕШНОСТЬ ЕГО УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО НАРКОПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Д. А. Исаева СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ У СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ КАК ПРЕДПОСЫЛКА РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА
Добавить комментарий