Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА

Современное общество характеризуется нестабильностью в различных сферах общественной жизни. Как следствие, возрастает уровень социально-психологической напряженности в межличностных отношениях, создающие основу для проявления интолерантности в конфликтных ситуациях. В связи с этим увеличивается число исследований, направленных на изучение сущности, этапов и факторов развития толерантности как конструктивной формы взаимодействия с окружающими людьми.
Решение проблемы толерантности особенно актуально в образовательной среде вуза, поскольку в современном обществе востребованы специалисты не только с высоким профессиональным уровнем, но и способные к принятию происходящих в обществе событий и конструктивному общению с окружающими людьми.
При изучении факторов толерантности исследователи(А. А. Деркач, Е. С. Сухих) рассматривают особенности когнитивной сферы личности в качестве психологического механизма толерантности. На наш взгляд, целесообразно исследовать взаимосвязь толерантности со стилями мышления, отражающими индивидуальносвоеобразные познавательные особенности личности. В контексте иерархии стилей мышления (когнитивные, интеллектуальные, эпистемологические) в данной работе мы рассматриваем эпистемологические стили, характеризующие особенности познавательного отношения к миру, которое является синтезом не только когнитивных качеств, но и отражает мотивационно-ценностные особен-ности человека. В данном исследовании мы используем типологию Д. Кейрси на основе теории К. Г. Юнга о психологических характеристиках, которые, по мнению М. А. Холодной (2002), можно рассматривать в качестве особенностей эпистемологического стиля личности.
Цель исследования - выявление взаимосвязи толерантности с характерологическими особенностями психологического типа (по К. Г. Юнгу) и мотивационно-ценностными особенностями (цен-ностными предпочтениями, показателями самоактуализации) у студентов вуза.
В исследовании приняли участие студенты I курса технических и экономических специальностей НГТУ (n = 300).
Для определения уровня толерантности использовалась методика, разработанная на кафедре ПиП НГТУ; опросник Д. Кейрси - для определения психологического типа личности; методика М. Рокича - для диагностики терминальных и инструментальных ценностей; опросник Н.
Ф. Калиной - для определения показателей самоактуализации.
Нами выявлено, что уровень толерантности имеет прямую взаимосвязь с характеристиками психологического типа - «интуиция» (r = 0,14; p < 0,05; r - коэффициент линейной корреляции Пирсона) и «чувствование» (r = 0,10; p <0,05); прямую взаимосвязь с показателями самоактуализации («ценности», «взгляд на природу человека», «креативность») и общим баллом самоактуализации (r = 0,17; p <0,01). Получается, что выраженности толерантности способствует ориентация на интуицию и субъективные чувства людей как особенности познавательной картины мира и стремление к личностному росту.
При сравнении особенностей разных типов в группах с высоким и низким уровнем толерантности нами были получены статистически достоверные различия по ценностным предпоч-тениям. Обнаружено, что высокотолерантные студенты сенсорно- планирующего типа отличаются от низкотолерантных студентов этого типа ориентацией на личностное развитие и принятие окружающих людей; высокотолерантные студенты интуитивно-эмоционального типа в большей степени ориентированы на духов-ные ценности и искренность в общении; студенты интуитивно-логического типа с высокой толерантностью отличаются стойкими внутренними убеждениями; высокотолерантным студентам сен-сорно-спонтанного типа характерно предпочтение ценностей любви и честности, хотя их большая часть с предпочтением материальных ценностей значимо преобладает в группе с низкой толерантностью (ф = 2,44; p <0,01; ф -
критерий Фишера).
Таким образом, проведенное нами исследование показывает, что уровень толерантности у студентов вуза тесно взаимосвязан с особенностями их познавательной картины мира. Несмотря на то, что выраженность толерантности свидетельствуют о наличии единой направленности нравственно-ценностного развития студентов на пути самоактуализации, данное исследование показало, что в каждой из групп типов личности толерантность имеет своеобразие проявления на психологическом уровне. Отсюда следует, что при составлении программ по формированию толерантности, особенно в среде вуза, учет типологических особенностей личности является не только актуальным, но востребованным.
<< | >>
Источник: САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2010 год). 2010

Еще по теме Рудыхина Ольга Валерьевна ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПОКАЗАТЕЛЬ ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ВУЗА:

  1. Рудыхина Ольга Валерьевна ОСОБЕННОСТИ ТОЛЕРАНТНОЙ ЛИЧНОСТИ: КОПИНГ- СТРАТЕГИИ И СТИЛИ МЫШЛЕНИЯ
  2. Рудыхина О. В. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЕВЫХ И ТИПОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
  3. О.А. Кособудская, Н.Г. Ершова ТОЛЕРАНТНОСТЬ - СОСТАВЛЯЮЩАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ СПОРТИВНОГО ВУЗА
  4. КОММУНИКАТВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КАЧЕСТВО, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ СПОСОБНОСТЬ СТУДЕНТА ВУЗА К КОНСТРУКТИВНОМУ ВЛИЯНИЮ В КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  5. Богова Юлия Валерьевна Гончар Ольга Владимировна Серова Ольга Александровна Кислицына Ольга Владимировна НЕРОЖДЕННЫЕ ДЕТИ: ТАКТИКИ САМООБВИНЕНИЯ И САМООПРАВДАНИЯ МАТЕРЕЙ.
  6. ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА МАТЕРИАЛА СТАРООБРЯДЦЕВ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА СРЕДНЕГО УРАЛА)
  7. Углова Тамара Валентиновна ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОРЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ.
  8. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК КРИТЕРИЙ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА И РАЗВИТИЯ
  9. Дворцова Елена Валерьевна ЛИЧНОСТНЫЙ АДАПТАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СТУДЕНТА И УСПЕШНОСТЬ ЕГО УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  10. УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА В МЕРОПРИЯТИЯХ ПО НАРКОПРОФИЛАКТИКЕ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ РАССТРОЙСТВ КАК НЕОТЪЕМЛЕМАЯ ЧАСТЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
  11. Д. А. Исаева СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА
  12. ТИПЫ ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ У СТУДЕНТОВ ПОМОГАЮЩИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ КАК ПРЕДПОСЫЛКА РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ
  13. Павлова О. В. ВЗАИМОСВЯЗИ ПАРАМЕТРОВ ЗНАЧИМЫХ ОТНОШЕНИЙ И ЛИЧНОСТНЫХ ФАКТОРОВ У СТУДЕНТОВ ВУЗА
  14. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ КАЧЕСТВО ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СОВРЕМЕННОГО ВУЗА