Рябикина Ирина Вячеславовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ

Старший школьный возраст характеризуется потребностью в жизненном самоопределении и обращённостью планов в будущее, стремлением к осознанию себя как целостной личности, своих возможностей в выборе профессии, формированием способности к целеполаганию. Все эти особенности отражаются на развитии учебной мотивации старшеклассника, которая, в свою очередь, определяет учебную успешность. Учебная мотивация и её структура являются важным психологическим фактором учебной успешности (В.А. Якунин и др.).

Целью нашего исследования было выявление особенностей мотива- ционной сферы старшеклассников с разным уровнем учебной успешности. Для изучения мотивации использовался метод мотивационной индукции, разработанный Ж. Нюттеном (модифицированный Н.Н. Толстых). Он позволяет выявить следующие категории мотивов: 1) личност-

ные мотивы; 2) мотивы самореализации; 3) мотивы, связанные с учебной и профессиональной деятельностью; 4) социальные мотивы; 5) различные познавательные мотивы; 6) мотивы, имеющие религиозную или экзистенциальную природу; 7) мотивы приобретения; 8) мотивы, связанные с отдыхом.

В исследовании приняли участие ученики 10-х классов, обучающиеся на довузовском факультете Санкт-Петербургского государственного морского технического университета. Старшеклассники были разделены на три группы по уровню учебной успешности (в качестве критерия использовались семестровые и годовые оценки успеваемости): высокая — 4.1-5.0 балла (1 группа), средняя — 3.6-4.0 балла (2 группа), низкая — 3.13.5 балла (3 группа).

Проведённое исследование позволило выявить различия в мотиваци- онной сфере старшеклассников с разным уровнем учебной успешности. В группе высоко успешных старшеклассников значительно чаще встречаются такие мотивы, как: саморазвития в целом (хочу стать известным, желаю добиться успеха в жизни); самореализации в учебной деятельности (намереваюсь успешно продолжать обучение, надеюсь хорошо закончить университет); будущей профессиональной деятельности (намереваюсь устроиться на работу по специальности, я имею определённое намерение строить и проектировать корабли); мотивация достижения в учёбе (хочу сдать экзамены на отлично; ничего не пожалею, чтобы закончить институт с красным дипломом).

В группе слабо успевающих старшеклассников чаще встречаются мотивы учения в целом (я бы так хотел закончить университет; буду рад, если сдам все зачёты и экзамены), мотивы избегания неудачи в учебной деятельности (я буду очень жалеть, если не сдам все экзамены; я боюсь, что меня отчислят), мотивы социальных контактов (мечтаю обрести истинную любовь, хочу иметь много друзей).

Результаты исследования показывают важность формирования у старшеклассников мотивов самореализации, достижения успеха, раскрытия их способностей к целеполаганию, выстраивания временных перспектив.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Сергеева Оксана Михайловна ИЗМЕНЕНИЕ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ ПОД ВЛИЯНИЕМ ЭКЗАМЕНОВ: ЗАВИСИМОСТЬ ОТ УРОВНЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ В СЕМЕСТРЕ
Ануфриюк Ксения Юрьевна СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООТНОШЕНИЯ
Ильина Ирина Александровна ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ (САМООТНОШЕНИЯ, УРОВНЯ СУБЪЕКТИВНОГО КОНТРОЛЯ И МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ) И ЭТНОКУЛЬТУРАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПЕРИОДЫ ЮНОСТИ И ЗРЕЛОСТИ (НА ПРИМЕРЕ РУССКИХ И ТАТ
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА «Я» СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
Палеев Антон Владимирович ОСОБЕННОСТИ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОКАСТИНАЦИИ
Щербинина Дарья Александровна ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ АДАПТИРОВАННОСТИ
ГЛАВА УСПЕШНОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
Т. В. Ледовская ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОР УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ СТУДЕНТОВ
ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ БАКАЛАВРОВ
Печников А.Н., Мухина Г.А. ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ КУРСАНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗ МВД
Немцова Галина Дмитриевна МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ С ПОДРОСТКАМИ
СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТНОСТИ
Сизова Д.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМПАТИИ
Селиванова Е. А. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕФЛЕКСИВНОСТИ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕЛИГИОЗНОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ
Н.Е. Лысенко, Д.М. Давыдов ЗАЩИТНЫЕ СТРАТЕГИИ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОТИЦИЗМА
Ю.Е. Зайцева, И.Е. Плотникова ОТНОШЕНИЕ КО ЛЖИ ЛЮДЕЙ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ МОРАЛЬНОГО СОЗНАНИЯ
Добавить комментарий