Рядченко А. В. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Изучение способов поведения и выявление проблем взаимодействия детей в условиях этнической неоднородности приобретает особую актуальность. Мы исходим из того, что сенситивным периодом для формирования негативных гетеростереотипов, как источника ксенофоб- ного поведения, выступает подростковый возраст, и для его предупреждения, работу по развитию толерантности нужно начинать уже в дошкольном образовательном учреждении. Объектом исследования является поликультурная среда дошкольного образовательного учреждения. Предмет - уровень сформированнности этнической толерантности у детей старшего дошкольного возраста. Цель исследования - теоретическое осмысление и практический поиск психолого-педагогических условий, способствующих формированию этнической толерантности старших дошкольников в условиях межэтнического взаимодействия. Гипотеза: психологическими особенностями развития этнической толерантности у старших дошкольников являются: активно формирующиеся этническое самосознание и идентификация с лицами своей национальной группы, этническая осведомленность. Процесс формирования этнической толерантности дошкольников будет протекать успешнее, если воспитатель обладает высоким уровнем этнической толерантности и осуществляет выбор методов в зависимости от этнических установок дошкольников.
В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи: осуществить теоретический анализ изучения проблемы толерантности; исследовать уровень сформированности этнической толерантности у дошкольников; определить основные направления деятельности по формированию этнической толерантности дошкольников. Испытуемыми в нашем исследовании выступили дети старшего дошкольного возраста ДОУ д/с «Солнечный» № 116. Всего обследовано 53 человека, из них 37 человек из группы, где регулярно проводится работа по формированию у детей этнокультурной грамотности и 16 детей из группы, где не разработана программа целенаправленной деятельности в сфере этнокультурного образования.
Использование модифицированного детского личностного вопросника Р. Кеттелла позволило определить исходный уровень сформи- рованности межличностной толерантности у старших дошкольников: толерантное поведение - 72%, интолерантное - 28%.
Для уточнения и сопоставления данных по нашей выборке мы измерили уровень тревожности, агрессивности и эгоистической установки в межличностном взаимодействии, как показателей интолерантности, а также альтруистической установки, как показателя межличностной толерантности и их соотношение с помощью методики САТ. Тревожность: 19,4% - низкий уровень, 27,8% - средний, 52,8% - высокий уровень, что подтверждает результаты диагностики по предыдущей методике. Альтруистическая установка на межличностное взаимодействие - 58,3%, эгоистическая - 41,7%.
В проективной методике «несуществующее животное» дети с высоким и средним уровнем межличностной толерантности изображали миролюбивых животных, линии рисунка равномерные, уверенные; ис- пытуемые с низким уровнем (интолерантные) изображали животных с клыками, рогами, человекообразных монстров, пострисуночный опрос выявил тенденцию к агрессивному поведению.
Для определения отношения дошкольников к иноэтничным сверстникам нами была проведена методика «сестренки». Чтобы выявить уровень знаний о других народах и национальностях, как важного показателя этнотолерантности, мы использовали метод индивидуальной беседы. Анализ данных указывает на то, что о своей этнической принадлежности знают только 64% дошкольников в обычной группе и 92% в группе с элементами этнокультурного образования. Формирование этнической толерантности дошкольников основано на общих принципах психокоррекции. В качестве исходного материала для проведения серии занятий с детьми старшего дошкольного возраста мы предлагаем использовать разработанную автором книжку-раскраску. Нами апробированы некоторые возможности проведения занятий и исследования уровня сформированности этнической идентичности детей с помощью этого материала. В результате предпринятое коррекционное воздействие актуализирует изменения в уровне сформированности межличностной толерантности дошкольников. Произойдет постепенное сокращение количества детей с низким уровнем межличностной толерантности и увеличение количества детей со средним и высоким уровнем межличностной толерантности по выделенным показателям.
<< | >>
Источник: САНКТ - ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ. ПСИХОЛОГИЯ XXI ВЕКА (2011 год). 2011

Еще по теме Рядченко А. В. ПСИХОДИАГНОСТИКА СФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОТОЛЕРАНТНОСТИ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ:

  1. Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М.. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития, 1998
  2. I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНИКА
  3. Болтик Г. В. ИЗУЧЕНИЕ САМООЦЕНКИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ КРЕАТИВНОСТИ
  4. Резванова Инна Юрьевна ДИАГНОСТИКА УРОВНЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  5. Суровцева С.С. Психофизиологическое исследование эмоциональной сферы старшего дошкольника
  6. Богомягкова О.Н. СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В КОРРЕКЦИИ ОБЩЕНИЯ, ЛИЧНОСТИ И ТЕМПЕРАМЕНТА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
  7. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ДОУ
  8. ОСОБЕННОСТИ ЭМПАТИИ НОРМАТИВНО РАЗВИВАЮЩИХСЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПОСЕЩАЮЩИХ ГРУППЫ ИНТЕГРАЦИИ
  9. Сергеева И.А. Гендерные различия произвольного внимания И ПАМЯТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
  10. ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДПОСЫЛОК СТАНОВЛЕНИЯ В РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОНР ПРЕДЛОГОВ С ПРОСТРАНСТВЕННЫМ ЗНАЧЕНИЕМ
  11. Методические приемы, задания и упражнения по изучению и развитию познавательной сферы старших дошкольников
  12. Буркова Светлана Алексеевна ОСОБЕННОСТИ ВЛИЯНИЯ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ НА САМООЦЕНКУ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И ПЕРВОКЛАССНИКОВ.
  13. Рядченко Алеся Витальевна ПОСЛОВИЦЫ КАК ИНДИКАТОР ЭТНИЧЕСКИХ СТЕРЕОТИПОВ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ