РЫМАРЕВ Н.Ю. ИЗУЧЕНИЕ МАСКУЛИННОСТИ, ФЕМИННОСТИ И АНДРОГИННОСТИ В СТУДЕНЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ

Важнейшим институтом социализации, формирующим нормы и ценности, обучающим умениям и навыкам, транслирующим те или иные социальные, в том числе и гендерные, роли является образование. Образовательные учреждения вслед за семьёй транслируют образы маскулинности и феминности, показывают, что необходимо демонстрировать разнополым членам общества для успешной реализации себя в мире, что «хорошо» и что «плохо» для мужчин и женщин. Возможно, важным фактором влияния является и половой состав учебной группы. Можно предположить, что гендерная социализация по-разному может проходить в мужских, женских и смешанных коллективах. То есть однополые и смешанные коллективы, например студенческие группы, могут создавать специфические сообщества, в которых гендерные характеристики личности будут проявляться специфически.

В настоящие время берёт верх точка зрения, согласно которой однозначный упор на маскулинность или феминность в моделях поведения ограничивает эмоциональное и интеллектуальное развитие как мужчин, так и женщин. Сочетание этих человеческих качеств и образует андрогинную личность. Андрогинная личность имеет богатый набор полоролевого поведения и гибко использует его в зависимости от динамично изменяющихся социальных ситуаций. Особое значение поливариантность поведения приобретает в условиях современной социально-куль-турной трансформации, когда постоянно меняющиеся нормы и роли заставляют личность расширять и отказываться от своих стереотипов.

Агрессивность и эмпатия – важные характеристики личности,

которые могут быть включены в описание маскулинности и фемин-ности. Необходимо отметить, что имеется в виду не биологическая предрасположенность мужчин и женщин к этим характеристикам, а одобряемые обществом качества соответствующей гендерной роли, которые благосклонно воспринимаются в традиционном обществе. Тогда агрессивность и эмпатия выступают в качестве своего рода индикаторов маскулинности и феминности.

Для изучения особенностей маскулинных/феминных качеств личности, агрессивности и эмпатии было проведено исследование гендерных характеристик студентов различных специальностей.

Методы исследования: полоролевой опросник Беем; методика диагностики уровня агрессивности Ассингера; методика диагностики уровня эмпатических возможностей Бойко. Всего в исследовании приняли участие 82 студента из 4 коллективов различных специальностей.

Обращаясь к данным, полученным в результате исследования, прежде всего необходимо заметить, что из 82 человек, принявших участие в исследовании, 78 – это юноши и девушки с андрогинными чертами личности. Такой высокий показатель андрогинности свиде тельствует о том, что современная российская молодежь, возможно, обладает более гибкими паттернами поведения, которые позволяют ей, преодолевая стереотипы, успешно реализовать себя в социуме.

Данные, по опроснику Бем, сочетаются с данными других методик. Методики на выявление уровня агрессивности и эмпатии не дали тради-ционных «портретов»: агрессивного мужчины и эмпатичной женщины. Специфичным здесь является то, что у мужчин отмечен средний уровень эмпатии, а у женщин – более высокий уровень агрессивности, чем обычно ожидается от женщины, согласно сложившимся стереотипам.

Подводя итоги, заметим, что в коллективах, разных по половому составу, существуют различия в общих уровнях агрессивности и эмпатических способностей. Так, в преимущественно женском коллективе общий уровень эмпатии несколько выше, чем в преимущественно мужском и смешанном коллективах. В коллективе состоящим, в основном из мужчин, общий уровень эмпатии ниже, чем в преимущественно женском и смешанном коллективах. Наибольший общий уровень агрессивности у мужской половины смешанного коллектива.

Таким образом, можно определить исследуемых юношей и девушек как андрогинных, имеющих умеренный уровень агрессивности и низкий уровень эмпатии. В таком виде полученные данные говорят, что верно предположение о том, что у современной российской молодежи присутствует тенденция к развитию андрогинных характеристик личности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Маскулинность/феминность как фактор личностной самоидентификации
МАСКУЛИННОСТЬ/ФЕМИННОСТЬ КАК ФАКТОР ЛИЧНОСТНОЙ САМОИДЕН-ТИФИКАЦИИ
АНДРОГИННОСТЬ.
АНДРОГИНИЯ (ANDROGYNY)
13.2. ТЕОРИЯ АНДРОГИННОСТИ
АНДРОГИННАЯ ЛИЧНОСТЬ
13.3. МАСКУЛИННОСТЬ-ФЕМИНИННОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
13.1. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О МАСКУЛИННОСТИ И ФЕМИНИННОСТИ
13.4. МАСКУЛИННОСТЬ-ФЕМИНИННОСТЬ И ВЫБОР РОДА ЗАНЯТИЙ
МЕТОДИКИ ВЫЯВЛЕНИЯ МАСКУЛИННОСТИ-ФЕМИНИННОСТИ
КОЗЫРЕВА Е.В. ВЛИЯНИЕ МАСКУЛИННОСТИ-ФЕМИНИННОСТИ НА АУТО- И ГЕТЕРОАГРЕССИЮ
АБЛАВАЦКАЯ А.С. РАЗВИТИЕ АНДРОГИННЫХ ФОРМ ПОВЕДЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ
1. Понятие трудового коллектива
РИСК КОЛЛЕКТИВА.
ТИПЫ ПОВЕДЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА В КОЛЛЕКТИВЕ.
ОСНОВЫ СПЛОЧЕННОСТИ КОЛЛЕКТИВА
2. Психология производственного коллектива
11. Потребности и способности в производственном коллективе
7.2. Психология производственного коллектива
Добавить комментарий