Салитова М. В. Шпицер Д. Д. КОНФЛИКТ ЦЕЛЕЙ — НОВЫЕ ГРАНИ В ПОНИМАНИИ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ

История рассмотрения проблемы конфликта целей насчитывает не более четырех десятилетий. Активное изучение началось за рубежом в 80-е годы XX в. (Эммонс Р., 2004). В отечественной психологии имелись предпосылки для детального рассмотрения данной проблемной области (идеи В. С. Мерлина и А. Р. Лурия), но они не получили должного развития. Теоретически конфликт целей следовало бы считать ин- тегративной структурой, проявляющейся во всех типах личностных конфликтов — мотивационном, когнитивном и ролевом.

Для более детального ознакомления со спецификой внутрилич- ностного поля конфликта и представлений с ним связанных было проведено предварительное исследование с использованием метода анкетирования, в котором определялись понятия «цель», «конфликт», «конфликт целей», отмечались подробности существования таких конфликтов в жизненном опыте. Обобщив результаты контент-анализа полученных данных, можно утверждать, что у человека присутствует понимание конфликта целей как определенного противоречия, столкновения нескольких целей, которые являются личностно равнозначными и не имеют возможности одновременного осуществления из-за влияния ряда факторов. Таковыми являются: недостаток времени и ресурсов, затруднительность процесса взвешивания приоритетов и вероятных исходов. Немаловажным фактором воспринимается равнозначное количество плюсов и минусов в характеристиках результатов. Другим осложняющим фактором считается противоречие в методах достижения целей. В конечном итоге человек затрачивает много сил на активный поиск, выявление негативных последствий реализации конфликтующих целей и сравнение объема отрицательных воздействий. Когда речь идет о конфликте целей, отмечается сложность и осознанность процесса выбора, присутствие завышенных запросов, наряду с этим сильное фрустри- рующее влияние конфликта.

Результаты исследования свидетельствует о том, что конфликт возникает лишь в значимых для личности сферах. Необходимо отдельно выделить эмоциональную составляющую целевого конфликта, которая проявляется в способах реагирования, в позитивной и негативной окраске суждений о выбранных и отложенных или отвергнутых целях, в описании переживаний ситуации выбора. Интереснейшим фактом можно считать использование метафор в определении конфликта целей или же его составляющих. Данное исследование в настоящее время носит пилотажный характер, однако работы в этой предметной области обладают немаловажной теоретической и практической ценностью, так как человек в поисках своего призвания каждый день сталкивается с ситуацией выбора, противоречия, конкуренции своих целей, идей и не всегда уверен в подборе идеальных средств и стратегий для решения возникшего интраперсонального конфликта.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Шакирова Гульшат Фиразовна ОТЕЧЕСТВЕНЫЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЕ ПРОТИВОРЕЧИЯ И КОНФЛИКТЫ
Приложение 2 Методики исследования внутриличностного конфликта
3.3. КОГНИТИВНАЯ МОДЕЛЬ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТ У БОЛЬНЫХ НЕВРОЗАМИ И АЛКОГОЛИЗМОМ
3.2. МОТИВАЦИОННО-ПОЛЕВАЯ МОДЕЛЬ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
3.1. ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
ГРЕБЕНЬ Н.Ф. ВНУТРИЛИЧНОСТНЫЙ КОНФЛИКТИ ЯЗВЕННАЯ БОЛЕЗНЬ
СМЫСЛОВЫЕ ОСНОВАНИЯ ВНУТРИЛИЧНОСТНЫХ КОНФЛИКТОВ
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О СОБСТВЕННОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ КАК ИСТОЧНИК ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА
3.6. МОТИВАЦИОННО-СМЫСЛОВАЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ МОДЕЛИ ВНУТРИЛИЧНОСТНОГО КОНФЛИКТА.
2.2. ПОНИМАНИЕ УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИКА В КОНФЛИКТЕ
2.3. ПОНИМАНИЕ УЧИТЕЛЕМ САМОГО СЕБЯ В КОНФЛИКТЕ
Вопрос 6. Особенности управления конфликтами. Предупреждение конфликта в организации
2.4. АДЕКВАТНОСТЬ ПОНИМАНИЯ УЧИТЕЛЕМ УЧЕНИКА И САМОГО СЕБЯ В КОНФЛИКТЕ
3.2. НЕКОТОРЫЕ СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТИ К ПОНИМАНИЮ ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА В КОНФЛИКТЕ
А. В. Бузмакова ВОСПРИЯТИЕ КОНФЛИКТА И ВЫБОР СТРАТЕГИИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ
Внутренние конфликты. Конфликты с внешней средой
Добавить комментарий