Саллимулина Лиля ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКАЯ АКТИВНОСТЬ В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УЧИЛИЩ

Основной вопрос в изучении предпринимательства, который волнует психологов, — это вопрос избранности или общедоступности предпринимательской деятельности, т.е. предприниматели это особая категория людей, наделенная определенными психологическими качествами, или же предпринимательской активностью обладают все, но в разной степени (Абчук В.А., 1995). В своей работе мы придерживаемся второго подхода, вслед за Робертом Хизрич, который утверждает, что «предпринимателями не рождаются, ими становятся», что не возможно выделить определенный профиль личности предпринимателя, «различия между людьми заключаются в том, сколько предпринимательских действий они совершают» (Максимов В.П.,Симоненко В.Д.,2001).

В связи с этим особенно остро стоит вопрос изучения предпринимательской активности студентов — выпускников, т.к. во-первых, они находятся в ситуации выбора и дальнейшего самоопределения, а во-вторых, готовятся выйти в большой мир, где необходимо адаптироваться, выстраивать свою деятельность с максимальной эффективностью.

Гипотеза: Предпринимательская активность как сложное, многоком- панентное иерархически организованное образование, взаимосвязано, с одной стороны, с факторами социализации (средней специальной формой обучения), с другой — со всей системой разноуровневых индивидуальных свойств.

Для выяснения характера взаимосвязей показателей компонентов предпринимательской активности и разноуровневых свойств ИИ был проведен корреляционный анализ.

Полученные результаты позволяют заключить следующее:

1. Компоненты предпринимательской активности тесно взаимосвязаны с разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности.

2. Такие нейродинамические свойства интегральной индивидуальности как сила и подвижность нервных процессов прямолинейно взаимосвязаны с использованием творческого потенциала в деятельности, произвольной регуляцией, требовательностью, способностью в ситуациях, когда это необходимо, приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям окружающей среды.

3. Предпринимательская активность образует сложные взаимосвязи с интеллектуальной сферой, т.е. чем выше способность к интеллектуальной деятельности, рационализация своей деятельности, тем выше внутренние возможности для осуществления деятельности, предвосхищение возможных трудностей, эффективность деятельности, находчивость, изобретательность, практичность, болезненность к критике своих решений, не зависимость от авторитета, стремление все делать самому.

4. Предпринимательская активность линейно взаимосвязана с чертами личности смелость, уверенность, прямота в общении, которая может служить причиной напряжения в межличностном общении, озабоченность планами, обидчивость, что также свидетельствует о самостоятельности в принятии решений, поиске своего способа реализации деятельности, проявлении активности в любой деятельности.

5. На социально — психологическом уровне наибольшее количество линейных взаимосвязей компонентов предпринимательской активности с общей интернальностью, т.е.

чем выше принятие ответственности за события, происходящие в жизни, самостоятельность в принятии и их реализации, тем выше предпринимательская активность.

Полученные в результате сравнения людей с высоким и низким уровнем развития предприимчивости результаты позволяют заключить следующее:

1. У студентов с низким и высоким уровнем предпринимательской активности различия проявляются на психодинамическом, личностном и социально — психологическом уровнях интегральной индивидуальности.

2. Склонность считать, что самостоятельно добились всего хорошего, что было и есть в их жизни, что способны с успехом преследовать свои цели и в будущем, склонность брать ответственность за события, происходящие в их семье, в большей степени выражена у студентов с высоким уровнем предпринимательской активности.

3. Стремление экспериментировать, создавать новое, изобретать свои способы решения известных задач, независимость от традиций присуще студентам с высоким уровнем предпринимательской активности.

4. Быстрота мыслительных операций, готовность к интеллектуальной деятельности, и связанное с этим напряжение в общении, в большей степени выражена у студентов с высоким уровнем предпринимательской активности.

5. Деятельность студентов с высоким уровнем предпринимательской активности в большей степени ориентирована на эффективность.

Таким образом, можно говорить о том, что выдвинутая в начале исследования гипотеза — предпринимательская активность взаимосвязана, с одной стороны, с факторами социализации (средней специальной формой обучения), с другой — со всей системой разноуровневых индивидуальных свойств — получила эмпирическую поддержку.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Богомягкова О.Н. КОРРЕКЦИЯ ОБЩЕНИЯ КАК ОПОСРЕДУЮЩЕГО ЗВЕНА В СТРУКТУРЕ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
ГЕНДЕРНЫЕ СИНХРОНИЧЕСКИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ И ДИАХРОНИЧЕСКИЕ МЕЖУРОВНЕВЫЕ СТРУКТУРЫ ИНТЕГРАЛЬ-НОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
И. В. Плаксина СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
Зверева Наталья Геннадьевна КОМПЛЕКСНАЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА КАК ОСНОВА ПРОЕКТИРОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАРШРУТОВ СТУДЕНТОВ
5.1. Сущность концепции подготовки студента к предпринимательской деятельности
ГЛАВА 4. ОТ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ К МЕТАИНДИВИДУАЛЬНОМУ МИРУ
Теория интегрального исследования индивидуальности
11.3. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ В. С. МЕРЛИНА ОБ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ
5.4. Как развивать свои предпринимательские качества (памятка студенту)
1. Концепция интегральной индивидуальности В.С.Мерлина
Добавить комментарий