О САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Личность является продуктом своей эпохи, современником и участником событий истории страны и одновременно своего собственного жизненного пути (Б.Г.Ананьев, 1968).

Образ жизненного пути в сознании человека является динамической характеристикой личности, связывающей в единое целое прошлое, настоящее и будущее. Жизнь представляет собой временной гештальт и тем самым обретает целостность лишь при завершении жизненного пути (В.Франкл, 1990). В процессе жизненного пути человек осуществляет смысл своей жизни и реализует определенную систему ценностей, сформированную им в рамках культуры, в которой он существует. Эти ценности формируются на сознательном и подсознательном уровнях и задают направление жизненному пути.

Человек выбирает свой путь развития в любой, даже неблагоприятной среде или вопреки среде. Он может создавать собственную среду развития как условие и фактор самореализации личности. В сфере профессионального самоопределения создание собственной среды развития – это прежде всего осознанный выбор профессии как реализация своих желаний и возможностей, а также достижение высоких результатов в деятельности. Выделены периоды жизненного пути специалистов. Два из них связаны с учебой в возрасте 12–13 лет и от 18 до 27 лет, и два связаны с работой в возрасте от 20 до 30 лет (первый пик достижений) и от 40 до 50 лет (наибольшие достижения в карьере специалистов).

В результате анализа жизненного пути специалистов выявлены три уровня самореализации личности и различные сферы самореализации (семья, учеба, профессиональная деятельность). Среди факторов, оказавших влияние на жизненный путь и самореализацию специалистов, выделяются факторы макросреды (голод 30-х годов, Великая Отечественная война, интенсивное развитие отрасли в 50-х, 60-х годах), факторы микросреды (семья и в первую очередь влияние матери и ее образования, а также школа и институт), личностный фактор (активность, целеустремленность, стремление к лидерству и достижениям).

К числу личностных особенностей специалистов, сформированных профессиональной деятельностью, относятся эмоциональная зрелость, рационализм, дипломатичность и готовность практически решать жизненные проблемы.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
О САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.3. БЕЗРАБОТИЦА И ТРУДОУСТРОЙСТВО КАК ИНДИКАТОРЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
4.3.1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЗАТРУДНЕНИЯ В ТРУДОУСТРОЙСТВЕ В КОНТЕКСТЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И КАРЬЕРЫ
О.М. ВОЛОГЖАНИНА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНО ВАЖНЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ, ВЛИЯЮЩИЕ НА УСПЕШНОСТЬ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ГЛАВА 4. ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ
ЛУКИНА Е.А. ФОРМИРОВАНИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
Стратегии самореализации личности
Стратегии самореализации личности
Лукина Е.А. Исследование структуры детерминант профессиональной самореализации
СЕРЕБРЯНОВА А.А. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ КАК СПОСОБ САМОРЕАЛИЗАЦИИ
Зеленская О.В. ПУТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОУ
3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ДЕТЕРМИНАНТЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
Р. З. Сабанчиева ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
4.4. ДЕТЕРМИНАНТЫ ЗАТРУДНЕНИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
4.2. ГЕНЕЗИС ЗАТРУДНЕНИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ.
Добавить комментарий