САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В НЕКОТОРЫХ ОСНОВНЫХ СФЕРАХ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Научное исследование психологических проблем самореализации личности содержит в своей основе знание «о психологических детерминантах самореализации. В силу междисциплинарного положения проблемы самореализации в системе наук о человеке взгляд на детерминанты самореализации является многоаспектным и научно «нагруженным». Для прояснения сущности понимания поднимаемых вопросов обратимся к теоретическому анализу движущих сил самореализации.

Человек осуществляет возможности развития посредством приложения собственных усилий в содеятельности и сотворчестве с другими людьми. Иными словами, он реализует себя в различных сферах жизнедеятельности. К основным областям жизнедеятельности относят, прежде всего, профессиональную сферу в целом (в том числе образовательную) и брачно-семейную сферу (вступление в брак и др.).

«Жизненный путь человека является историей формирования и развития личности в определенном обществе, современника определенной эпохи и сверстника определенного поколения» [Ананьев Б. Г., 1968, с. 104]. На самореализацию личности влияют не столько определенные факторы, сколько целостный образ жизни и, безусловно, стратегии, используемые человеком на различных этапах жизненного пути, поскольку самореализация охватывает весь жизненный путь человека, особенно интенсивно протекая в молодые и зрелые годы. Так, в молодые годы происходит самоопределение личности в основных сферах жизнедеятельности, прежде всего в профессиональной сфере и в личной жизни. Молодой человек осуществляет профессиональный выбор, а также выбор спутника жизни, создает семью. В зрелые годы — на следующем этапе самореализации — происходит адаптация к профессии, профессиональному окружению, дальнейший профессиональный и личностный рост. Нечто подобное имеет место и в сфере личной жизни. При этом индивидуализация протекает наряду с созданием личностью собственной среды развития.

Модель самореализации может быть представлена следующими этапами: самоопределение и выбор, становление, дальнейший рост и развитие [Коро-стылеваЛ. А., 19966]. В профессиональной жизни— это профессиональное самоопределение, выбор вида и направленности деятельности, становление в избранной профессии, профессиональный рост и развитие профессиональной компетентности. В брачно-семейной сфере этапы самореализации представляют собой самоопределение и выбор спутника жизни, становление стабильных личностных взаимоотношений, дальнейший личностный рост и развитие супругов. Однако периодически человек сверяет, корригирует ход своей самореализации, возвращаясь к тому или иному ее этапу.

Раскрытие индивидных и личностных возможностей человека предполагает приложение адекватных усилий при условии сбалансированного и гармоничного развития различных аспектов личности. Возникает ряд вопросов. Что представляют собой такие адекватные усилия для личности? На чем зиждется и в чем состоит психологическая сущность столь необходимого сбалансированного и гармоничного развития различных аспектов личности? О каких аспектах личности идет речь?

Прежде чем обратиться к поиску ответов на поставленные вопросы, сосредоточимся на анализе и особенностях барьеров, возникающих на пути самореализации личности, и их преодолении либо непреодолении личностью. Обратимся к исследованию лиц, испытывающих явно выраженные затруднения в профессиональной и брачно-семейной сфере. К таким лицам относятся, прежде всего, лица, которые обращаются за содействием в соответствующие социальные институты. Так, явные затруднения в рассматриваемых сферах жизнедеятельности испытывают безработные — клиенты службы занятости, и безбрачные —¦ клиенты службы знакомств. Большие эмпирические исследования контингента таких социальных институтов наряду с разработкой соответствующего методического обеспечения и проведение теоретического анализа могут способствовать созданию психологии самореализации личности, позволяющей выявить закономерности самоосуществления, факторы, способствующие и препятствующие реализации потенциала личности.

Прежде всего, отметим, что в своих рассуждениях мы разводим понятия «затруднения самореализации личности» и «трудности самореализации личности». Во-первых, затруднения как возникающие барьеры на пути самореализации предполагают преодолимость, а трудности — непреодолимость их личностью.

Во-вторых, о трудностях самореализации можно судить со стороны количественной, т. е. возникающие затруднения нередко переходят в трудности. Например, человек, испытывающий затруднения при трудоустройстве, может их преодолеть достаточно успешно в течение короткого времени. Человек же, испытывающий трудности, предпринимает безуспешные попытки в течение длительного периода времени. При этом трудности самореализации в профессиональной сфере сопровождаются многими негативными психологическими и социальными феноменами. Ситуации, провоцирующие трудности самореализации в основных сферах жизнедеятельности, нередко воспринимаются как кризисные.

Самореализация — неотъемлемый атрибут развития личности взрослого человека, раскрытия и осуществления его потенций. В ином случае самореализация «искажается», приобретает неадекватный, неконгруэнтный характер. Самореализация личности в обществе является двусторонней. Субъект реализует свои потребности, устремления, замыслы и планы, направленные на дальнейшее развитие как самого себя, так и окружающей действительности.

Феномен самореализации, рассматриваемый нами в контексте развития личности, присущ человеку во всех сферах жизнедеятельности, и на разных этапах жизненного пути он имеет свою специфику, свои характерные особенности. Такие особенности определяются личностными свойствами человека, его притязаниями, ожиданиями,’ жизненными сценариями и стратегиями. Немалую роль играют жизненные ситуации, в которых он оказывается. Например — ситуация безработицы. Возникшая проблема в профессиональной самореализации человека нередко является неслучайной. Она во многом прогнозируется ходом событий. Затруднения самореализации в профессиональной деятельности в значительной степени обусловлены профессионально-личностной позицией, приобретенными навыками разрешения подобных ситуаций, личностной зрелостью человека.

Самореализация предполагает реализацию субъектом потребностей, устремлений, замыслов и планов, направленных на дальнейшее развитие себя и окружающей действительности. Развивая и реализуя себя, человек руководствуется определенными личностными конструктами. Создавая и изменяя свой внутренний мир и свое отношение к внешнему миру, он создает свои планы. Подбирая, «примеряя на себя» инструментальные и терминальные средства, «делает» себя, свое будущее, создает свою социально-психологическую нишу. При этом человек руководствуется сценарием, основу которого составляют его мечты, значимые детские воспоминания, желания, сказочно-мифологические сюжеты. Значительное влияние на характер и успешность самореализации оказывает предшествующий жизненный опыт. От того, насколько человек был успешен или неуспешен в различных ситуациях ранее, зависит отношение к этому как его самого, так и окружающих его людей. Нельзя не отметить воздействия на жизненную позицию и характер самореализации человека как масс медиа, так и жизненного опыта в целом, родителей, близких родственников, друзей, людей из референтной группы. Однако подверженность суггестивности, мера конформности, характер интроекции, трансформация и формирование собственных смыслов жизнепроживания зависят от самого индивида. Человек в значительной степени сам определяет, предопределяет свой жизненный путь, сущность, особенности и формы своей самореализации.

Для выявления смысла, содержащегося в понятии «самореализация», сопутствующих и затрудняющих ее факторов нами создана методика с использованием незаконченных предложений и техник нейролингвистического программирования. Последнее позволило осуществить индивидуальную «настройку» методики на людей с различными способами репрезентации мира.

Исследования проводились на контингенте будущих психологов. После обработки результатов посредством качественного анализа, включающего в себя контент-анализ, получены следующие данные.

1. Самореализация заключается: в осуществлении себя как индивидуальности; в раскрытии своих способностей, своего потенциала; в реализации своих потенциальных возможностей; в претворении в жизнь идей, мечтаний, планов; в осуществлении желаний, интересов; в удовлетворении потребностей; в нахождении себя; в применении своих способностей.

2. Самореализация сопровождается: чувством удовлетворения результатом и процессом его достижения; удовлетворением собой, тем, что смог сделать; приятием жизни; состоянием гармонии с собой и окружающим миром; подъемом сил; интересом к жизни.

3. Самореализации способствуют: страстное желание и внутренняя потребность профессионального самоутверждения; осознание своих возможностей, постановка целей, адекватное планирование деятельности; аутентичность, стремление быть самим собой; уверенность в себе, вера в свои силы; удовлетворенность от своей работы и признание окружающих; способность понять свои чувства и осознать свои желания и идеалы; целеустремленность; поиск новых возможностей; жажда познания и удовлетворенность от достигнутого; поиск скрытых резервов и наличие планов на будущее.

4. Затруднения в самореализации возникают, если: человек не нашел себя; неясна цель (в том числе из-за преобладания приспособленческих реакций); не хватает умения, плохо представляются пути своей самореализации; нет соответствия между потребностями и возможностями; наличествует комплекс неполноценности; предпринимается попытка выполнения несвоих планов; человек не задумывается о своем личностном росте; реализуются, согласно родительскому жизненному сценарию, не те цели, которых человек в действительности хотел бы достичь; потеряна связь с жизнью; имеет место психологическая незрелость личности.

5. Затруднения в самореализации сопровождаются: чувством дискомфорта, ощущением тяжести жизни; усилением самокритики, чувства неудовлетворенности собой; чувством обиды, беспомощности, никчемности, ненужности; ощущением пустоты и скуки; бессилием, тревожностью, неспособностью принимать решения; агрессией, депрессией, ощущением ущербности; ощущением движения не в том направлении, пониманием необходимости изменить представление о жизни, мире, себе; острой потребностью увидеть новые возможности в своей жизни.

6. Преодолению затруднений в самореализации способствуют: принятие самого себя; поиск новых путей и желание достичь поставленных целей; способность собраться, сконцентрироваться; сосредоточенность силы и духа; прислушивание к внутреннему голосу, который говорит о том, что нужно выбрать для достижения целей и удовлетворения потребностей; восприятие трудностей как временных, желание попробовать осуществить задуманное еще раз; умение расслабиться, прислушаться к своим чувствам и продолжать работу; осознание того, что не нужно останавливаться на полпути; постоянная работа над собой.

Из вышеизложенного видно, что причины возникновения трудностей самореализации личности в значительной степени кроются в отношении человека к самому себе и окружающему миру. Так, исследование будущих педагогов и педагогов, повышающих квалификацию, с помощью опросника В. В. Столина и С. С. Пантилеева, выявило следующие реалии. Нередко наблюдаемые заниженные показатели самоприятия и самоинтереса на фоне повышенного самообвинения сочетались с невысоким саморуководством. Последнее оказалось весьма характерным для будущих педагогов. Трудности самореализации проявились в недостаточных среди педагогов самоуважении, вере в свои силы, самостоятельности и последовательности в своих действиях, в необъективной оценке своих возможностей.

Результаты использования самоакту ал изационного теста (CAT) показывают, что к психологическим затруднениям самореализации следует отнести излишнюю пассивность, озабоченность проблемами, не имеющую тенденции перехода в конструктивное отношение к миру, а проявляющуюся в виде «зацикливания» на внутренних переживаниях, борьбы с самим собой. Таким людям свойственно устойчивое негативное отношение к переменам в окружающем мире, к коллегам и учащимся.

Человек самореализуется, т. е. реализует желания, устремления, намерения, систему ценностных ориентации, посредством своих психических реалий. Претворение в жизнь собственных психологических особенностей, способностей и интенций, проявление самого себя осуществляется через жизненный мир личности и «техники» ее бытия.

Для самореализации человек должен преодолевать психологические барьеры, разрешать затруднения, возникающие на его жизненном пути, в процессе жизнепроживания. А это означает, что он должен преобразовывать складывающиеся ситуации, создавать новые или изменять обстоятельства через личностную трансформацию целей, интенций, ожиданий и притязаний, чтобы прийти к лучшей перспективе, в большей степени раскрыть свой потенциал. Подобная коррекция хода самореализации основывается прежде всего на учете индивидуального опыта, включающего помимо субъективного личного опыта жизнепроживания опосредованный, по-своему понимаемый и трактуемый опыт других людей.

Актуализация индивидуального опыта затрагивает отношение человека к самому себе, другим людям, окружающему миру. Актуализированные компоненты индивидуального опыта существенным образом предопределяют ход самореализации личности, ее особенности и направленность. В настоящее время нами и под нашим научным руководством проводятся исследования структуры индивидуального опыта как интегральной детерминанты самореализации личности в основных сферах жизнедеятельности.

В процессе жизнедеятельности человек аккумулирует индивидуальный опыт, осуществляя при этом структурирование своего жизненного мира. В контексте жизненного пути субъект ставит определенные жизненные задачи, «проблематизируя» окружающий мир. Такая проблематизация в значительной степени также обусловлена актуализацией субъективного опыта, его структурой и содержанием. Привлекая свой опыт, субъект не только выделяет задачи, проблемные ситуации, но и определяет последующий вектор активности по их разрешению.

В процессе реализации своих помыслов и устремлений субъект привлекает и использует свой жизненный опыт, что в значительной степени детерминирует его жизненный путь, придавая ему направленность, насыщая его жизненными смыслами. Жизненный опыт является своеобразной системой открытого доступа, т. е. постоянно вбирающей в себя новые знания, способы поведения и др., а также доступной для использования в реальных жизненных ситуациях. Однако этот процесс настолько включен в жизненную ткань, что часто не замечается субъектом без рефлексивного осмысления.

Для выявления особенностей актуализации субъективного опыта в рамках жизненного пути человека нами был исследован контингент взрослых людей — слушателей специального факультета, направленных на переобучение службой занятости. Это люди, находящиеся в ситуации жизненной неопределенности, вызванной отсутствием работы и потребностью в освоении новой профессиональной деятельности. Такая ситуация для многих из них является переломной, определяющей иное развитие их жизненного пути. Сущность и характер таких изменений в значительной степени детерминированы особенностями имеющегося у них опыта.

Для достижения поставленной цели мы использовали разработанную нами методику субъективной категоризации индивидуального опыта, стимульным материалом которой послужили карточки ТАТ. В качестве процедуры был использован метод свободной классификации. Такой подход позволил выявить значимые компоненты жизненного опыта субъекта, отражающиеся в выделенных им категориальных структурах. Содержательные особенности индивидуальных категориальных систем выражают его отношение к действительности.

По результатам проведенного экспериментального исследования были выявлены следующие группы испытуемых, обладающих различной эмоциональной окраской субъективных категориальных систем. 1-я группа (74% испытуемых) характеризуется негативной окраской выделенных категорий. Это свидетельствует о том, что у них в большей степени актуализируются негативные составляющие жизненного опыта, вызывающие трудности при решении жизненных проблем. Во 2-й группе (10% испытуемых) преобладает оптимистическая окраска компонентов опыта. Для 3-й группы (16% испытуемых) характерна маловыраженная, «нейтральная» окраска выявленных структур. Следует отметить преобладание метафоричности в порождаемых значениях у большинства испытуемых. Последнее, возможно, связано с действием в данном случае защитных механизмов.

Таким образом, актуализация негативного видения и отношения к реальности является существенным барьером в разрешении жизненных затруднений.

Этот факт во многом объясняет причины возникающих сложностей при поиске работы, неконструктивные и неадекватные стратегии поведения в ситуации, являющейся переломной для жизненного пути в целом.

Как мы уже отмечали, самореализация является необходимым атрибутом развития взрослого человека. В целом процессу самореализации присущи устойчивый либо неустойчивый характер и определенная мера адекватности. Устойчивость и адекватность самореализации как процесса и результата детерминируются используемыми субъективными стратегиями. Последние в силу кумулятивного эффекта происходящих трансформаций приводят к определенным изменениям. Такие стратегии могут быть направлены на осуществление как прогрессивной модели самореализации, так и регрессивной. Прогрессивной модели самореализации присуща направленность на развитие человеком себя и других (общества). Представление о прогрессивной модели самореализации может быть расширено за счет включения экологических и ноосферных (космологических) компонентов. При нарушении необходимых критериев в результате действия регрессивных тенденций самореализация искажается, обретает неустойчивый, неконструктивный, явно неадекватный характер.

В основе самореализации прежде всего лежит жизнетворчество. Самореализующаяся личность порождает адекватные субъективные стратегии самореализации. Эти субъективные стратегии в значительной мере обусловлены особенностями образа мира субъекта и используемых им жизненных сценариев. Так, актуализация негативного видения и отношения к реальности, отражающихся в образе мира, является существенным барьером в разрешении жизненных затруднений. Стереотипное использование сценариев, некритично воспринятых и оформившихся в более ранние годы, приводит к применению непродуктивных, фиксированных, автоматически актуализируемых стратегий. Однако человек, управляющий собой и собственной жизнью, способен видоизменять, трансформировать имеющиеся и создавать более продуктивные сценарии. Адекватные субъективные стратегии самореализации личности прежде всего обусловлены фактором жизнетворчества.

Наши исследования реконструированного субъективного образа мира у лиц с затруднениями самореализации (клиентов службы занятости и службы знакомств) показали наличие низкой выраженности жизнетворчества наряду с пониженным адаптационно-самоактуализационным потенциалом. При этом имеет место повышенная фрустрируемость, низкая выносливость, повышенная конформность либо излишняя радикальность, нежелание человека самому управлять своей жизнью. Затруднительные жизненные ситуации воспринимаются им как внушающие тревогу и особые опасения. Стабильность достигается за счет привычных стереотипных поведенческих паттернов. Возникает боязнь изменения субъективного образа мира, трансформации жизненных сценариев.

Все вышеперечисленное осуществляется при низких уровнях жизнетворчества и соответственно проявляется в неадекватных стратегиях. Могут иметь место тенденции деструктивного характера: саморазрушительного либо разрушительного для других. Наиболее характерным является применение манипу-лятивных тактик.

Лица, использующие адекватные стратегии, решают свои жизненные проблемы более успешно и за меньший промежуток времени. Часто их затруднения объяснялись малым выбором (соответственно либо места работы, либо возможных претендентов). Субъективные стратегии самореализации у таких лиц предопределялись не негативным жизненным опытом, а всем имеющимся индивидуальным опытом, обновляемым и трансформируемым в сочетании с более оптимистичным образом мира, системокомплексом личностных свойств и жизнеутверждающими личностными ориентациями.

Жизнетворчество прежде всего предполагает саморазвитие, самопроектирование личностью себя самой. И то, насколько это будет сопровождаться раскрытием, реализацией собственных ресурсов, в первую очередь определяется адекватностью самоуправления, управления собственной жизнью. Продуктивность такого управления существенным образом обусловлена используемыми субъективными стратегиями самореализации.

Выявлена тесная связь между адекватностью используемых актуальных («здесь и сейчас») субъективных стратегий самореализации и особенностями образа мира субъекта, его жизненными сценариями. Такая адекватность предполагает направленность личности на дальнейшее развитие. При этом индивидуальный опыт, как уже отмечалось, представляет собой систему «открытого доступа», незаблокированного стереотипами и фиксированными сценариями. В ином случае, например в ситуации неопределенности либо в сложных кризисных ситуациях,-легко актуализируются неадекватные поведенческие, эмоциональные и когнитивные паттерны, «выкристаллизовавшиеся» в процессе приобретения жизненного опыта, что приводит к использованию неадекватных субъективных стратегий самореализации и к возникновению барьеров в жизне-творчестве.

Актуализация тех или иных субъективных стратегий самореализации и, соответственно, либо репродуктивно воспроизводимых сценариев, либо обновленных, трансформируемых в значительной мере определяется образом мира субъекта. В образе мира представлены значимые личностные смыслы, что во многом определяет эмоциональное и ценностно-смысловое развитие личности.

Исследование безработных с разной степенью самореализации (в зависимости от успешности трудоустройства) посредством методики реконструкции субъективного образа мира [Korostilova L. А., 1996; 1997а, Ь] выявило зависимость между продуктивностью используемых стратегий самореализации и особенностями образа мира субъекта. Продуктивные субъективные стратегии самореализации использовали безработные, трудоустроившиеся в течение шести месяцев. Менее продуктивные — безработные, трудоустроившиеся в течение года. При этом детерминирующим являлся фактор жизнетворчества.

В основе продуктивных стратегий лежит внутренняя репрезентация субъективного образа мира, способствующая развитию личности. События, представленные в образе мира, имеют позитивную окраску, им присущ активный характер. В основе адекватных стратегий самореализации лежит потребность находить опору в себе, в своем жизненном опыте, в общении с близкими людьми. Жизнетворческий характер стратегий также обусловлен позитивным эмоционально-оценочным компонентом, включающим в себя веру в собственные возможности, отношение к положению (безработного) как ко временному. У таких лиц для решения проблемы повышения своего уровня профессиональной самореализации привлекается видоизменяющийся, трансформирующийся в процессе реализации индивидуальный опыт. Таким образом расширяется поле возможных выборов.

Непродуктивные субъективные стратегии самореализации гораздо менее жизнетворческие. Они детерминированы прежде всего образом мира субъекта, структура которого обусловливает затруднения в процессе самореализации личности. Источником таких затруднений является низкая жизненная активность, сопровождаемая пассивностью на фоне неконструктивной успокоенности. В образе мира лиц с низкой самореализацией сильно выражены экзистенциальные страхи, часто связанные с тематикой смерти, с асоциальной тематикой. Состояние характеризуется как упадническо-депрессивное. Межличностные и внутриличностные отношения часто конфликтные, о чем свидетельствует представленность соответствующих событий в субъективном образе мира. Отношения с окружающими нередко носят односторонний характер из-за непринятия других людей. Присутствует дефицит доверительности отношений. Эмоционально-оценочный компонент имеет негативную окраску. Неадекватность субъективных стратегий самореализации выражается также в недостаточной сформированности психологических и нравственных опор. Недоверие к себе, недооценка своих возможностей сопровождаются ожиданием помощи со стороны, которая напоминала бы чудо, волшебство. Отметим, что среди лиц с низкой степенью самореализации преобладают разведенные, не состоявшие в браке либо имеющие негативные отношения в семье.

Таким образом, выраженность жизнетворчества в используемых субъективных стратегиях играет основную роль в процессе самореализации личности. Осуществляя жизненный выбор, человек осознанно или бессознательно выделяет значимые для него темы жизнедеятельности и, используя техники бытия (X. Томэ), реализует имеющиеся или создаваемые жизненные сценарии. Что же стоит за этим? Возможно, последнее прояснит понятие актуальной субъективной самореализации, т. е. самореализации с точки зрения субъекта. Посредством ряда актуальных самореализаций могут быть осуществлены потенциальные возможности и замыслы человека. Таким образом, используя те или иные стратегии, субъект реализует себя в жизнедеятельности, конструируя свой жизненный путь.

Безусловно, велико влияние на субъективные стратегии актуальной самореализации жизненного опыта человека, его возрастных, личностных и профессиональных особенностей. Так, негативный жизненный опыт, затруднения в профессиональной и личной сфере нередко препятствуют, возможно, даже деформируют процесс самореализации и дальнейший жизненный путь, что непосредственно проявляется в выборе неадекватных стратегий.

Самореализацию человека и его субъективные стратегии правомерно рассматривать в свете гуманистической экзистенциальной психологии. Используемый нами подход лежит в русле современного динамического направления, основу которого, по мнению Л. И. Анцыферовой, составляют следующие положения. Личность является автором своих собственных изменений, преобразований и форм развития. Она сама определяет место происходящих событий, их значимость и последующие самоизменения. Человек свободен позволить или не позволить закрепиться в своем психологическом складе ситуативным изменениям собственной душевной жизни, форм поведения [Анцыферова Л. А., 1992].

Предполагаемые стратегии актуальной самореализации субъекта основаны на избранном им модусе бытия, месте в окружающем мире. Такое личностное системообразование порождает субъективную систему значимостей, содержащую в свернутом виде ожидания, и притязания человека, намерения и интенции, перестраивая его эмоционально-волевую и конативную сферы, мобилизуя психоэнергетические ресурсы.

Нами предпринята попытка создания ряда методик для исследования субъективной актуальной самореализации, направленных на произвольное выделение субъектом значимых жизненных тем и признаков их структурирования.

Полученные данные позволяют составить представление об используемых субъективных стратегиях актуальной самореализации и стратегии самореализации в целом. Так, на выбор значимых тем прежде всего влияют особенности восприятия жизненных ситуаций. При этом актуализируются психические образования, возникшие вследствие психической переработки человеком многочисленных и многообразных событий, встречающихся на жизненном пути. Руководствуясь адекватными стратегиями, человек эффективнее осуществляет, а по необходимости корректируегсобственную модель самореализации. В основе неадекватных стратегий нередко лежит предпочтение значимых тем, заведомо нереализуемых либо имеющих пессимистическую окраску.

Используемая в исследовании когнитивно-феноменологическая ориентация позволяет учитывать содержание личного опыта и рассматривать жизненные ситуации и сценарии объекта, «погружаясь» в его собственный внутренний мир. Наряду с влиянием возрастных, личностных и профессиональных особенностей человека нередко определяющую роль играют субъективные стратегии актуальной самореализации, иными словами, самореализации «здесь и сейчас», соответствующей ситуации, актуальной с точки зрения субъекта. Таким образом, происходит формирование основных стратегий самореализации.

Формирование стратегии обусловлено прежде всего действием мотиваци-онно-смыслового механизма, который предполагает актуализацию мотивационно-смысловых образований личности. Последние основываются на системе личностных смыслов, содержащих значимые жизненные темы и признаки их структурирования и обретающих таким образом направленные динамические характеристики.

Личностно-ситуативный подход к проблеме самореализации позволяет выделить два уровня возникающих в ходе самореализации барьеров и соответствующих им стратегий. Для барьеров первого уровня характерны затруднения самореализации, которые носят временный, преодолимый характер. Их преодоление связано с использованием адекватных стратегий самореализации. Барьеры второго уровня сопровождаются трудностями и обусловливают «сильные ситуации» [Mischel W., 1984] для личности. Они являются непреодолимыми и сопровождаются стратегиями поражения.

В настоящее время в психологии личности становится актуальной разработка методов исследования интегральных проблем, имеющих социальный запрос и отличающихся комплексностью и повышенной сложностью. К ним, в первую очередь, относится проблема самореализации личности.

Проблема самореализации личности отличается особой психологической природой как предмета, так и объекта исследования. Возникает необходимость в разработке новых подходов и методов исследования, учитывающих данную специфику. Прежде всего, на наш взгляд, должен быть расширен арсенал общенаучных методов. К ним следует отнести использование методов синергетики, кибернетики, теории больших систем и нечетных множеств. В качестве методов исследования нами также используется структурно-функциональное моделирование, категориальный, кластерный и другие виды анализа.

Основной методологической категорией, использованной нами при создании методологического обеспечения, является образ мира (А. Н. Леонтьев, В. В. Петухов, С. Л. Смирнов) с присущей ему регулирующей ролью (Б. Ф. Ломов) в самореализации личности. Наряду с этим важное значение имеет изучение субъективного опыта человека, влияние которого проявляется в процессе «означивания», категоризации окружающей действительности. Субъективный опыт определяющим образом сказывается на особенностях самореализации, прежде всего на возникновении барьеров и возможностях их преодоления. Для достижения целей исследования использовались семантические методы (В. Ф. Петренко, А. Г. Шмелев), метод свободной классификации (Дж. Мюллер), личностные конструкты (Дж. Келли).

Объект нашего исследования представлен большим контингентом лиц, испытывающих затруднения самореализации в основных сферах жизнедеятельности: профессиональной и личной жизни. Первые представлены клиентами службы занятости, вторые — клиентами службы знакомств, численностью 2470 человек. Общее количество испытуемых в настоящее время более 3000 человек. Нами также изучались особенности самореализации педагогов и предпосылки самореализации учащихся [Коростылева Л. А., Кравченко Н. Е., 1997].

Для изучения предмета исследования— феномена самореализации личности— помимо указанных выше методов использовались батарея из 12 личностных методик и наши авторские разработки, в том числе методика реконструкции образа мира и методика выявления особенностей самореализации.

Методика реконструкции образа мира основывается на порождении и структурировании испытуемым семантических категорий. Предлагается использование метода свободного выбора критерия группирования с предварительным «означиванием» стимулов и последующим— групп. Сам процесс структурирования собственной картины мира дает возможность субъекту увидеть ее в целостности и растождествиться с ней, что способствует самоосознанию.

Для выявления особенностей самореализации разработана «самонастраивающаяся» методика с использованием незаконченных предложений и техник НЛП. Ее применение способствует осознанию человеком уровня и особенностей самореализации.

Итак, в основе самореализации лежит актуализация психологических образований, обеспечивающих осуществление потенций личности. Уровень самореализации обусловлен в первую очередь степенью развития интегральных психических образований, сформированностью личностно-смысловых механизмов, актуализирующих такие образования, и используемыми субъективны

ми стратегиями самореализации. Субъективные стратегии связаны со сценариями (жизненными, профессиональными и др.) и предопределяют затруднения и трудности самореализации в основных сферах жизнедеятельности [Коростылева Л.А.,19996]. Затруднения самореализации носят ситуативный, преходящий характер, трудности — хронический, повсеместный. Как показывают результаты наших исследований, различия между ними обусловлены интегрально-личностными характеристиками.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
4.1. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СФЕРЕ КАК В ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1.САМОРЕАЛИЗАЦИЯ В БРАЧНО-СЕМЕЙНОЙ СФЕРЕ КАК В ОДНОЙ ИЗ ОСНОВНЫХ СФЕР ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Коростылева Л. А. НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТРАТЕГИИ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ
8.1. НЕКОТОРЫЕ ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ И ОСНОВНЫХ АЛГОРИТМОВ КОМПЬЮТЕРНОЙ СИСТЕМЫ ЖОК.
КОНФЛИКТЫ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
АНКЕТА «ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ В РАЗЛИЧНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СФЕРАХ»
Дроздовский А.К. Нейродинамические характеристики профессионала в разных сферах деятельности
ПОЛИАСПЕКТНЫЙ АНАЛИЗ ПРОЯВЛЕНИЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ И КСЕНОФОБИИ В РАЗЛИЧНЫХ СФЕРАХ ОБЩЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
МЕТОДИКА «УРОВЕНЬ СООТНОШЕНИЯ «ЦЕННОСТИ» И «ДОСТУПНОСТИ» В РАЗЛИЧНЫХ ЖИЗНЕННЫХ СФЕРАХ», УСЦД (Е.Б. ФАНТАЛОВА)
ДРОЗДОВСКИЙ А.К. НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОФЕССИ-ОНАЛА В РАЗНЫХ СФЕРАХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ТЕМА 2 6. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИНСТИТУТОВ ВОСПИТАНИЯ
СПОРТ В ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОЛИТИКА
Добавить комментарий