Самошкина И.С. Особенности восприятия текстового сообщения, сопро-вождаемого визуальным изображением

Последнее время, особенно в Интернете, все чаще мелькают самые разнообразные картинки – как фон к той информации, которую предлагают читателю. Однако читатель всегда воспринимает сообщение целостно, вместе с тем сопровождением, которое сопутствует. И эта дополнительная информация влияет на то, как будет понят сам текст (Петти и Качоппо, Чейкен). Изучалась роль осмысленных фоновых изображений (символов) в восприятии сообщения. Студентам факультета психо-логии МГУ предлагались объявления о мероприятиях, проводимых на факультете. В первом случае это были просто объявления, а во втором – текст печатался на фоне изображения, тематически связанного с текстом (буква «пси» в объявлении о работе и палатка в объявлении о походе в лес). Респондентов просили, прочитав текст, оценить его по ряду параметров (эмоциональному, когнитивному и личностной соотнесенности).

В результате были выявлены следующие тенденции: текст без сопровождающего изображения оценивался более формально и обобщенно, тогда как текст с символом – иначе: отдельно – содержание и отдельно – форма; в целом респонденты, оценивавшие тексты с символом, проявили большую согласованность в оценках; девушки оценивали вообще более дифференцированно, независимо от того, сопровождается текст символом или нет; все респонденты отмечали как запомнившиеся необычные детали и выделение разными шрифтами внутри текста.

На основе полученных данных можно сделать следующие выводы. Восприятие и оценка текста является более глубокой и менее осознанной, если внимание читателей не отвлекается на фоновое сопровождение. Визуальное сопровождение не является органичным дополнением к письменному тексту, и поэтому в некоторой степени мешает его восприятию. Текст, сопровождаемый символом, воспринимается как более простой и однозначный и легче запоминается. Скорее всего, большую роль все же играет значимость информации, которая в некоторой степени нивелируется, если текст дополнен картинкой.