Сапрыкина Юлия Алексеевна ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ СИТУАЦИИ КАК ФАКТОР СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ

Исследование стрессоустойчивости как индивидуально- психологического свойства человека приобретает большое значение в связи с повышением сложности жизнедеятельности в современных условиях, ростом числа чрезвычайных и травматических событий в повседневных ситуациях. В целом, стрессоустойчивость понимается как способность человека противостоять стресс-факторам. При этом исследователи выделяют различные компоненты стрессоустойчивости (особенности нервной системы, волевые качества, личностные особенности), однако вопрос об индивидуальных различиях в реакциях на стрессогенные воздействия остается открытым.

В нашем исследовании стрессоустойчивость понималась как способность личности к регуляции эмоционального состояния в стрессогенных условиях (Л.М. Аболин, В.М. Писаренко). Для объяснения механизмов стрессоустойчивости нами использовались трансактная модель стресса Р. Лазаруса и теория личных конструктов Дж. Келли. С позиций данных теорий, стрессоустойчивость определяется когнитивной оценкой ситуации с точки зрения возможности ее преодоления. Оценка, в свою очередь, обусловлена системой конструктов, с помощью которой человек интерпретирует стрессовую ситуацию. Мы предположили, что стрессо- устойчивость связана с таким параметром системы конструктов, как когнитивная сложность.

Нами были использованы две группы методик: 1) опросники, позволяющие оценить психическое состояние в стрессовой ситуации (Шкала тревожности Ч.Д. Спилбергера — Ю.Л. Ханина, методика САН, шкала психологического стресса PSM-25); 2) вариант репертуарных решеток Дж. Келли, позволяющий выявить систему индивидуальных представлений об экзаменационном стрессе.

В исследовании приняли участие 111 студентов Липецкого государственного технического университета, обучающихся на факультетах разной профессиональной направленности, в возрасте 17-21 года.

В результате исследования были выделены три группы студентов, различающихся по уровню стрессоустойчивости и параметрам системы интерпретации ситуации (достоверность различий проверена по H- критерию Краскала-Уоллеса).

Группа с низким уровнем стресса была названа нечувствительной по отношению к действию стрессора (6,3% от общей выборки). Для данных студентов ситуация сессии не является значимой, в связи с чем отсутствуют характерные переживания и реакции.

Показатель когнитивной сложности (1,01) ниже по сравнению с остальными группами (p<0,05). Это свидетельствует о более «рыхлой» системе конструктов, которая обусловливает неоднозначность истолкования ситуации и прогноза, что не позволяет четко структурировать и понять смысл данной стрессовой ситуации. Такое истолкование ситуации можно считать поверхностным.

Группа с высокими показателями стресса характеризуется низкой стрессоустойчивостью (25,2% выборки). Для нее характерны негативные соматические и поведенческие симптомы, которые можно назвать дистрессом. Когнитивная сложность у студентов данной подгруппы самая низкая во всей выборке (1,37), что свидетельствует о самой «жесткой» системе интерпретации ситуации сессии. Такая система конструктов способствует искаженному восприятию ситуации как излишне угрожающей личностным ценностям.

Группа со средними показателями уровня стресса названа нами стрессоустойчивой (68,5% выборки). Симптомы стресса у данных студентов выражены умеренно, что не нарушает эффективность деятельности. Показатель когнитивной сложности находится в среднем диапазоне по подгруппам (1,11). Мы считаем, что это оптимальное значение показателя «жесткости-рыхлости», который позволяет адекватно истолковывать ситуацию и связан с оптимальным уровнем стресса в данной ситуации. Эта группа оценивает стрессовую ситуацию соразмерно той угрозе, которую она в себе несет. Данные студенты способны адекватно оценить свои возможности по преодолению стрессовой ситуации. На основе такой оценки у них проявляется стремление к активности, соотносимой с требованиями ситуации.

Таким образом, в проведенном исследовании была выявлена взаимосвязь параметров системы конструктов, с помощью которой происходит интерпретация стрессовой ситуации, и уровня стрессоустойчивости личности. Полученные нами результаты позволяют считать, что система представлений о стрессе является одним из факторов срессоустойчиво- сти, объясняющим индивидуальные различия в реакциях на стресс. При этом значительное влияние оказывает такой параметр системы конструктов, как когнитивная сложность.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ковтун Юлия Юрьевна, Котельникова Юлия Александровна ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВРЕМЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ.
ОСОБЕННОСТИ ОБЩЕНИЯ КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕФОРМАЦИИ ЛИЧНОСТИ
А.А. ЗЯНКИНА, А.М. ПАВЛОВА ЕКАТЕРИНБУРГ, РГППУ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОЖИЛЫХ ЛЮДЕЙ КАК ФАКТОРА АДАПТАЦИИ В ПОСТТРУДОВОЙ ПЕРИОД
Тылечкина Юлия Александровна Молева Ксения Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И УСПЕШНОСТИ У ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОРТСМЕНОВ
Панова Юлия Юрьевна Скляр Наталья Александровна ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕН-ТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Тагварелия Юлия Владимировна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА, СТРАДАЮЩЕГО ВРОЖДЕННЫМИ ПОРОКАМИ СЕРДЦА ЦИАНОТИЧЕКОГО ТИПА.
Егоркина Т.В. СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТЬ И ВОСПРИЯТИЕ ТРАВМЫ У ПОДРОСТКОВ
ФАКТОРЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СИТУАЦИИ КАК КОНФЛИКТНОЙ
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАСПОЗНАВАНИЯ ОТДЕЛЬНЫХ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ НАТУРЩИКОВ В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ВОСПРИЯТИЯ.
МЕНТАЛЬНАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ ЖИЗНЕННЫХ СИТУАЦИЙ КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБЩЕНИЯ
Демидов Александр Александрович. ОЦЕНКА ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА ПО ВЫРАЖЕНИЮ ЕГО ЛИЦА В РАЗЛИЧНЫХ СИТУАЦИЯХ ВОСПРИЯТИЯ, 2009
Сорокина Юлия Львовна ВЛИЯНИЕ САМОРЕГУЛЯЦИИ НА ВЫБОР КОПИНГ- ПОВЕДЕНИЯ СТУДЕНТАМИ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ, ФОРМИРУЮЩИЕ ОТНОШЕНИЕ К ОПАСНОЙ СИТУАЦИИ И ПОВЕДЕНИЕ В НЕЙ
Добавить комментарий