Савченко Н.А. ОТ ШКОЛЫ К ВУЗУ:ДИНАМИКА СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ

Смысложизненные ориентации отражают удовлетворенность и осмысленность жизни личности в настоящем, также показывают ее потенциал в будущем. Насколько личность гармонично выстраивает отношения в настоящем, настолько безболезненно она движется в ближайшее будущее. Юноши находятся на переходном этапе своей жизни. Исследование смысложизненных ориентации и позволяет увидеть то, как они выстраивает отношения с окружающим миром.

Целью исследования – определение динамики смысложизненных ориентаций от школы к вузу. В качестве объекта исследования были выбраны школьники 10-11 классов и студенты 1 курса (всего 39 человек). Предметом исследования явились смысложизненные ориентации.

Нами были применены: методика «Смысложизненные ориентации» Д.А. Леонтьева (СЖО) и методика «Самоактуализация личности» Н.Ф. Калины (САМОАЛ). Для оценки различий между группами испытуемых применялся U-критерий Манна-Уитни.

По результатам исследования были выявлены следующие различия между учениками 10 и 11 класса. По шкале «процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни» методики СЖО были обнаружены значимые различия (?=0,05). Десятиклассники воспринимают свою жизнь более интересной и наполненной смыслом, чем одинадцатиклассники. Это может быть связанно с тем, что одинадцатиклассники подошли вплотную к новому этапу своей жизни, где им предстоит принимать решение о дальнейшем жизненном пути. В то время как для школьников 10 класса эта проблема не актуальна, и они могут отложить ее решение, по крайне мере, еще на год.

Между десятиклассниками и студентами первого курса обнаружилось то же самое различие. Школьники 10 класса воспринимают свою жизнь более интересной, чем первокурсники. В свою очередь это может быть следствием адаптационного периода, связанного с появлением новой среды взаимодействия.

По методике САМОАЛ между десятиклассниками и школьниками 11 класса были получены значимые различия по шкалам «ценности» (?=0,05), «взгляд на природу человека» (?=0,01), «стремление к творчеству или креативность» (?=0,01), «контактность» (?=0,05). Как оказалось, школьники 10 класса ориентированы на реализацию гуманистических ценностей, больше доверяют людям, проявляют большее стремление творчески подходить к жизни, более склонны к установлению прочных контактов, чем одинадцатиклассники.

Различия, полученные по этим шкалам, могут быть связанны с результатом шкалы «насыщенность жизни» методики СЖО. Десятиклассники воспринимают свою жизнь более интересной, они ею больше удовлетворены, поэтому отношение к ней более позитивное. В целом, показатели по общему стремлению к самоактуализации у десятиклассников выражены больше.

Между десятиклассниками и первокурсниками также выявились различия по шкалам «взгляд на природу человека» (?=0,01) и «ориентация во времени» (?=0,05). Первокурсники доверяют людям меньше и менее удовлетворены своей жизнью в настоящем, чем десятиклассники. Это может быть следствием переходного периода. Показатели по общему стремлению к самоактуализации у первокурсников, так же, как и у одинадцатиклассников выражены меньше, чем у десятиклассников.

Таким образом, можно заметить следующую динамику смысложизненных ориентаций. Десятиклассники находятся в большей гармонии с окружающими, чем одинадцатиклассники и первокурсники. Десятиклассники более беззаботны и удовлетворены своей жизнью, более контактны, доверят другим людям, больше верят в свои силы. Это один из ключей к гармоничному взаимодействию со средой и возможности самореализации. Но, когда приходит время принимать серьезные решения, возникают трудности. У одинадцатиклассников ухудшаются отношения с окружающими, обрывается связь с настоящим, т.к. необходимо готовить основу для будущей жизни. Неудовлетворенность жизнью в настоящем приводит к сомнению по поводу доброжелательности других людей. Такая ситуация вызывает дисгармонию в отношениях с собой и другими людьми. И эта дисгармония не прекращается и после того, как школьники определились со своим будущим, поступив в вуз. Они по-прежнему не удовлетворены своей жизнью и не доверяют другим людям, что мешает выстраивать гармоничные отношения с окружающими – сокурсниками и преподавателями.

Исследование смысложизненных ориентаций позволит увидеть особенности выстраивания жизни личностью для того, чтобы найти средства для безболезненного преодоления переходных этапов жизни.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Дворцова Е.В., Шестакова К.Н. ДИНАМИКА АДАПТАЦИИ СТУДЕНТА К ВУЗУ
Хвоина Татьяна Владимировна ОСОБЕННОСТИ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ЗИГАЕВА Ю.А. СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПРИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Иванова К.С. ЦЕННОСТНЫЕ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПРЕСТУПНИКОВ РАЗЛИЧНОГО ТИПА
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ РЕФЛЕКСИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ.
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЗАВИСИМОСТИ РЕФЛЕКСИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ.
Свередюк Е. В. СУБЪЕКТИВНОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
Чугунов Д.Н. ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕНИ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ ПРИ ДЕПРЕССИИ
Е. С. Старченкова ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОАКТИВНОГО КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЯ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ
Ю. В. Борисова ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И САМООТНОШЕНИЕ ВОСПИТАННИКОВ ШКОЛЫ ЗАКРЫТОГО ТИПА
Серебренникова Елена Александровна, Белова Дина Евгеньевна СМЫСЛОЖИЗНЕННЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ДУХОВНЫЙ КРИЗИС МОЛОДЕЖИ
Ищенко Ирина Поликарповна, Харитонова Наталья Сергеевна ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ И СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ НАРКОЗАВИСИМЫХ
ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ СТУДЕНТОВ: АНАЛИЗ ЖИЗНЕННОЙ СИТУАЦИИ
Алексеева Е.Ю. ДИНАМИКА ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ В СЦЕНАРНОМ ВИДЕНИИ ЖИЗНЕННОГО ПУТИ
О. М. Куцевалова, Н. Г. Живаев ОСОБЕННОСТИ СТРУКТУРЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА К ВУЗУ
Н.М. Бабаева ПРОЯВЛЕНИЕ СИЛЫ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ К ВУЗУ
Хавинсон В.Х., Рыбников В.Ю., Савченко С.В., Закуцкий Н.Г. Пептидная регуляция функций мозга в реабилитации
Кузнецова О.В., Орлова В.В., Савченко Л.З. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ С ПРОБЛЕМАМИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2
ОПРОСНИК СМЫСЛОЖИЗНЕННОГО КРИЗИСА
Добавить комментарий