Савенышева С.С. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ ПРИ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОМ ОБУЧЕНИИ

В школьной педагогике, педагогической и возрастной психологии одной из важных проблем является обучение одаренных детей и подростков. Интересным вопросом в данной тематике является изучение влияния дифференцированного обучения на интеллектуальное развитие подростков, т.к. именно при дифференцированном обучении детей создаются предпосылки для раскрытия их способностей, реализации потенциала и активизации познавательной деятельности.

В 1998–99 гг. было проведено комплексное исследование 150 одаренных подростков, обучающихся в 10-х классах Академической гимназии при СПбГУ. В данной работе рассматриваются интеллектуальные особенности учащихся в 10-х классах в условиях гуманитарной, физико-математической и естественно-научной специализации. Исследование проводилось с помощью теста структуры интеллекта Амтхауэра.

В ХОДЕ ИССЛЕДОВАНИЯ БЫЛО ВЫЯВЛЕНО, ЧТО В ЦЕЛОМ У УЧАЩИХСЯ ДАННОЙ ГИМНАЗИИ ПОКАЗАТЕЛИ УСПЕШНОСТИ ВЫПОЛНЕНИЯ ТЕСТОВ ИНТЕЛЛЕКТА ВЫШЕ СРЕДНИХ ПО ВСЕМ ПАРАМЕТРАМ. ТАКЖЕ МОЖНО ОТМЕТИТЬ ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ЛАБИЛЬНОСТИ У ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ. ОДНАКО ДАННАЯ ТЕНДЕНЦИЯ СОБЛЮДАЕТСЯ НЕ У ВСЕХ КЛАССОВ.

УЧАЩИЕСЯ КЛАССОВ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ ЗНАЧИТЕЛЬНО ПРЕВОСХОДЯТ ПО ВСЕМ ПАРАМЕТРАМ СРЕДНИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ДЛЯ ВОЗРАСТА. НАИМЕНЬШИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СРЕДИ ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ ОТМЕЧАЮТСЯ У УЧАЩИХСЯ В КЛАССАХ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ПРОФИЛЯ, НО ПРИ ЭТОМ ОНИ ВСЕ РАВНО ВЫШЕ СРЕДНИХ ДЛЯ ВОЗРАСТА. ЗДЕСЬ ТАКЖЕ МОЖНО ОТМЕТИТЬ ОГРОМНЫЙ РАЗБРОС РЕЗУЛЬТАТОВ У УЧАЩИХСЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОГО ПРОФИЛЯ, ЧТО МОЖЕТ ГОВОРИТЬ ОБ ОТСУТСТВИИ СВЯЗИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОБЩЕГО ИНТЕЛЛЕКТА С УСПЕШНОСТЬЮ В ДАННОМ ПРОФИЛЕ ОБУЧЕНИЯ.

НАИБОЛЕЕ ВЫСОКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ПО ВЕРБАЛЬНОМУ ИНТЕЛЛЕКТУ НАБЛЮДАЮТСЯ У УЧАЩИХСЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО И ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ, НАИМЕНЬШИЕ ПОКАЗАТЕЛИ – У ПОДРОСТКОВ БИОЛОГО-ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. НАИБОЛЬШИЕ ОЦЕНКИ НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ОТМЕЧАЮТСЯ У УЧАЩИХСЯ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ КЛАССОВ, НАИМЕНЬШИЕ – ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. МИНИМАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ МЕЖДУ ВЕРБАЛЬНЫМ И НЕВЕРБАЛЬНЫМ ИНТЕЛЛЕКТОМ – В КЛАССАХ ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ, НАИБОЛЬШИЕ – ГУМАНИТАРНОГО И ХИМИКО-БИОЛОГИЧЕСКОГО ПРОФИЛЯ. МОЖНО ТАКЖЕ ОТМЕТИТЬ, ЧТО В ЦЕЛОМ ПОДРОСТКИ ДАННОЙ ГИМНАЗИИ ЗНАЧИМО ОТЛИЧАЮТСЯ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИЯМ, СКОРЕЕ ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ ВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА, А НЕ ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ НЕВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА.

ТАКИМ ОБРАЗОМ, В ЗАКЛЮЧЕНИИ МОЖНО ОТМЕТИТЬ, ЧТО УРОВЕНЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ ДАННОЙ ГИМНАЗИИ ВЫШЕ СРЕДНИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПО ВОЗРАСТУ, С БОЛЕЕ ВЫСОКИМИ ПОКАЗАТЕЛЯМИ В СФЕРЕ ВЕРБАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА. ТАКЖЕ СЛЕДУЕТ ДОБАВИТЬ, ЧТО ПРИ ЭТОМ НАБЛЮДАЮТСЯ ЗНАЧИМЫЕ РАЗЛИЧИЯ В СТРУКТУРЕ ИНТЕЛЛЕКТА У ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ РАЗЛИЧНЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ, И, ВОЗМОЖНО, СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ УСИЛИВАЕТ ЭТИ РАЗЛИЧИЯ, НО ЭТО НЕОБХОДИМО ПРОСЛЕДИТЬ В ДИНАМИКЕ, ЧТО И ПРЕДПОЛАГАЕТСЯ В ДАННОМ ИССЛЕДОВАНИИ.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Подтакуй В.М. Интеллектуальный потенциал подростков в условиях дифференцированного обучения
Савенышева С.С. Индивидуальные особенности интеллекта одаренных под-ростков
Романова Е.А. интеллектуальноЕ развитиЕв условиях разных технологий обучения
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ОДАРЕННОСТЬ
Масленникова В.А. СВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ
Иванова И.А. Исследования одаренности в контексте обучения
Проблемы психической адаптации одаренных подростков
Проблемы психической адаптации одаренных подростков
Н. В. Карпушкина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К УЧИТЕЛЮ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
Ложечкина Анна Дмитриевна ИЕРАРХИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДИНАМИКИ КОГНИТИВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАРУШЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ГЕНЕЗА
Добавить комментарий