М.А. Щукина ПСИХОЛОГИЯ САМОРАЗВИТИЯ: НАУЧНАЯ И НАУЧНО-ПОПУЛЯРНАЯ

Ф.Е. Василюку (1996, 2007) принадлежит описание феномена схи- зиса научной и практической психологии, проявляющегося, по словам автора, в том, что «академическая психология и консультативно- психотерапевтическая практика живут на одной территории, но в параллельных мирах — у них разные институции, авторитеты, способы экономического существования, системы образования, табели о рангах, каналы международных контактов». Выходом из сложившейся ситуации автору видится решение задачи выстраивания новой системы отношений между психологической наукой и практикой. Данная задача провозглашается в качестве приоритетной и иными ведущими методологами современной отечественной психологии (В.М. Аллах- вердов, Д.А. Леонтьев, А.В. Юревич, и др.).

В числе первоочередных задач отметим решение проблемы взаимоотношения психологии научной и научно-популярной. Позволим себе употребить термин «схизис» для описания положения, которое сложилось в отношении между ними. Научная психология дистанцируется от «публики», не выходит на широкую аудиторию, бережет свою обособленность. Это оправдано, так как сохраняет традиции, но неэффективно, ибо теряет огромную аудиторию, которую отдает специалистам сомнительной компетентности: сайты, периодические издания, книжные полки наводнены литературой, популярной не по форме (что оправдано, если она обращена к непрофессиональному читателю), а по содержанию.

Рассмотрим названную проблему на примере психологии саморазвития, которая в настоящее время формируется как самостоятельная предметная область междисциплинарных исследований, сосредоточенная на познании саморазвития как особой формы развития личности (М.А. Щукина, 2009). Развитие личности осуществляется в двух пространствах: культуры и цивилизации.

Пространство современной цивилизации представлено обществом потребления, где бытие осуществляется по законам конкуренции. Пространство цивилизации порождает технологический подход к саморазвитию как к средству, призванному обеспечить наилучшее приспособление и потребление.

Пространство культуры является конгломератом представлений о человеке и человечности и выражено в системе гуманистических цен-

ностей. В пространстве культуры формируется заказ на исследование саморазвития как ценности.

Подобно смыслоискательству, познанию, творчеству, труду, саморазвитие — ненасыщаемая потребность человека, движение к удовлетворению которой (а вовсе не достижение результата) дает переживание экзистенции.

Смеем предположить, что научная психология саморазвития существует в пространстве культуры, а научно-популярная — в пространстве цивилизации. Как следствие, критерии дифференциации научной и научно-популярной психологии саморазвития:

1. Аудитория (научное сообщество, практические психологи (через переводчиков) / широкий круг читателей). У науки невыгодная позиция: малая аудитория — малый тираж — нет прибыли. Добывают знание в науке, но зарабатывают на нем как на технологии в научно- популярной среде.

2. Предмет (стремление четко определить предмет / размытость).

3. Цели (познать саморазвитие как феномен: описать, объяснить, прогнозировать / использовать саморазвитие как стратегию, как технологию: управлять развитием, влиять, контролировать, повышать эффективность, достигать успеха).

4. Проблемы (все неясно, неопределенно, сомнительно (без этого нет науки) / все ясно: бери и используй, делай). Научная психология в невыгодном положении: она ничего не знает, у нее перманентный кризис, в общем комплекс неполноценности, как говорит А.В. Юревич. В практике: все ясно, нет проблем, ими не нагружается клиент.

5. Методы решения (методы познания / методы воздействия). Методы разнятся как само лекарство и инструкция к нему. Может быть, в инструкции все и правильно, но она сложна, и главное, она не лечит. А лекарство лечит, хотя, может быть, и не ясно за счет чего. Но секрет, не очевидный для потребителя, состоит в том, что научные знания — источник практики, а не наоборот.

6. Тезаурус (строгий / размытый, близок житейским понятиям).

Вывод: при решении задачи выстраивания новой системы отношений между психологической наукой и практикой науке необходимо взять инициативу в свои руки в научно-популярном книгоиздательстве, чтобы в лице ведущих ученых стать проводниками психологического знания высокого качества в широкую аудиторию.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Особенности научного типа мышления в психологии
ОСОБЕННОСТИ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ В ПСИХОЛОГИИ
9.1.1 Третий кризис научной психологии
1.2.3 Первый кризис научной психологии
1.3.3 Второй кризис научной психологии
ГЛАВА 1. НАУЧНОЕ МЫШЛЕНИЕ В ПСИХОЛОГИИ
Суходольский О ПЕРСПЕКТИВНОЙ ПАРАДИГМЕ НАУЧНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Пономаренко НАУЧНЫЙ ВКЛАД Б.Ф.ЛОМОВА В АВИАКОСМИЧЕСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Ю. А. Полещук РАЗВИТИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ НА НАУЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ У СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
ЛАПИНА Е. ПСИХОЛОГИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Сборник научных статей. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ЛИЧНОСТИ, 2010
Сборник научных статей. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ, 2011
ГЛАВА ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА КАК ОБЛАСТЬ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ О ТРУДЕ
ВКЛАД НАУЧНОЙ ШКОЛЫ С.В. КОНДРАТЬЕВОЙ В РАЗВИТИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИИ ОБЩЕНИЯ
Метапсихология как новый этап в развитии научной психологии
Добавить комментарий