ГЛАВА СЕМАНТИКА И ПРОЦЕССЫ ПОРОЖДЕНИЯ РЕЧИ

Изучение психических процессов, связанных с речевыми значениями и
психологических закономерностей организации категориального знания,
проблем является одной из главных задач когнитивной психологии. Фено-
менологически и концептуально в этом разделе выделяются два основных
направления: вскрытие закономерностей понимания и распознавания
смысла и порождение речевого высказывания.

Раскрытие плана содержания информации (по определению Соссю-
ра) — сложный и многоуровневый процесс. В современной когнитивной
психологии главное внимание исследователей уделяется неосознаваемым
процессам, происходящим на ранних этапах восприятия. В этом направ-
лении соединяются усилия психологов, нейро- и психофизиологов, линг-
вистов и специалистов в области информатики. Процессы, участвующие
в порождении речи на сегодняшний момент гораздо менее изучены. В этом
вопросе необходимо учитывать помимо данных экспериментальной пси-
хологии и психолингвистического анализа результаты исследований ран-
него детского развития речи и клинического анализа.

План содержания слов, текстов, образов объектов и явлений, действий
и событий принято описывать с помощью понятия значения. Значение —
междисциплинарный теоретический конструкт. Наряду с психологами его
исследуют представители других гуманитарных наук.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
7.1 Восприятие и порождение речи
Модели порождения речи
СООТНОШЕНИЕ ИНТУИЦИИ И ЛОГИКИ В ПРОЦЕССЕ ПОРОЖДЕНИЯ НОВЫХ НАУЧНЫХ ИДЕЙ.
ПРОЦЕСС КОДИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ. ПУТЬ ОТ МЫСЛИ К РАЗВЕРНУТОЙ РЕЧИ
Кудрявцева Е.И. ФОРМИРОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ КАК ПРОЦЕСС ОСВОЕНИЯ ТЕКСТОВЫХ МОДЕЛЕЙ
ГЛАВА «ГЕНЕТИЧЕСКИЕ КОРПИ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ»
ГЛАВА ЧЕТВЕРТАЯ ГЕНЕТИЧЕСКИЕ КОРНИ МЫШЛЕНИЯ И РЕЧИ
7.1.3 Нейропсихологические синдромы и модели порождения
ГЛАВА ТРЕТЬЯ ПРОБЛЕМА РАЗВИТИЯ РЕЧИ В УЧЕНИИ В. ШТЕРНА
ПОРОЖДЕНИЕ ОДНИХ ЭМОЦИЙ ДРУГИМИ.
7.3.2 От глубинной семантики к когнитивной грамматике
Драчкова В. О. СУБЪЕКТИВНАЯ СЕМАНТИКА ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
ГЛАВА ВТОРАЯ ПРОБЛЕМА РЕЧИ И МЫШЛЕНИЯ РЕБЕНКА В УЧЕНИИ Ж. ПИАЖЕ
Добавить комментарий