Семенова А.М. Особенности психологической защиты в младшем школьном возрасте

В течение многих лет в системе гуманитарного мышления существует интерес к проблеме человека. Философы и ученые стремятся расширить свои представления о сущности человеческой личности. Тем не менее отдельные ее феномены так и остаются непознанными. К ним относится и система психологической защиты. Проблему психологической защиты без преувеличения можно назвать одной из неразработанных тем в психологии личности. Нельзя считать удовлетворительной ситуацию теоретического исследования данного феномена, так как существующие в этой области работы переполнены неопределенностями и противоречиями. Разные авторы выделяют различные механизмы психологической защиты (МПЗ), происходит путаница в терминах. До сих пор нет полновесных методов для изучения данного феномена. Нет экспериментальных данных о генезисе психологической защиты.

Проанализировав имеющиеся в литературе толкования психологической защиты, мы предлагаем такое понимание этого феномена. Психологическая защита – это специальная система стабилизации личности, неподвластная сознательному контролю и управлению, особенно в моменты своего включения во внешние конфликты, а также во всех фазах развития внутреннего конфликта. Психологическая защита является нормальным, повседневно работающим механизмом человеческого сознания. Она имеет огромное значение в снятии напряжений человека в острых ситуациях фрустрации доминирующей мотивации или столкновении с противоположными потребностями партнеров по общению и способна предотвращать дезорганизацию поведения человека. Основным в психологической защите является перестройка системы установок, направленная на устранение напряжения и предотвращение дезорганизации поведения. Главные факторы, вызывающие эмоциональное напряжение, теряют для субъекта в той или иной степени свою значимость. В результате наступает эффект своеобразной транквилизации. Эффект действия психологической защиты зависит от интенсивности ее действия по нелинейному закону: до определенной степени выраженности психологической защиты ее эффект положителен, после перехода этой степени наступает превращение в обратное от ее эффекта.

То есть польза или вред, норма или патология поведения, которые отражают действие защиты, – это стадии, зависящие от меры использования МПЗ и качественной специфики психологической защиты.

Особый интерес в связи с малой изученностью представляет функционирование МПЗ у детей младшего школьного возраста. Нам было интересно исследовать, какие МПЗ преобладают у детей младшего школьного возраста, связано ли «предпочтение» того или иного механизма с личностными чертами. С этой целью было проведено исследование на базе красноярской гимназии № 5. В проведенном исследовании участвовало 45 детей в возрасте 8 – 9 лет. С целью выявления особенно-стей функционирование системы психологической защиты у детей младшего школьного возраста нами был подобран диагностический комплекс, включающий в себя метод наблюдения, тестирование (адаптированный вариант детского личностного опросника Р.Кеттела, тесты детской апперцепции САТ и САТ’S), анкета для взрослых «Оценка детских защитных механизмов» (модификация Е.В.Чумаковой)

Результаты исследования позволяют сделать следующие выводы.

1. В защитных процессах у ребенка участвуют не один, а сразу несколько защитных механизмов. Их совместное действие предопределяет целостную реакцию на ситуацию с целью более эффективной психологической адаптации.

2. У детей младшего школьного возраста наиболее «предпочита-емыми» являются МПЗ, такие как: регрессия, компенсация, отрицание. Менее используемыми является проекция, замещение, формирование реакции и вытеснение. Так как у детей младшего школьного возраста абстрактное мышление еще не развито, то рацио-нализация только формируется.

3. Большую роль в формировании МПЗ играют страхи и тревога.

4. В формировании стиля защиты большую роль играют отношения между родителями и детьми, нормы семьи.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Липовская Н. МЕХАНИЗМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Нечаева М.Н. ОСОБЕННОСТИ СОСТОЯНИЯ ОДИНОЧЕСТВА В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
САВИНА В.С. ОСОБЕННОСТИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Особенности внимания у детей младшего школьного возраста с заиканием
Нурмухаметов Эрнест Альбертович ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗАСТЕНЧИВОСТИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
Петанова Е.И., Красавина Т.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА ПСИХОГЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Чернова Т. Н. ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Веселова А.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИНТЕГРАЦИИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ОСОБЕННОСТИ САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ОСОБЕННОСТИ ОВЛАДЕНИЯ НАВЫКОМ ПИСЬМА ДЕТЬМИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
АКСЁНОВА О.Е. СИНДРОМ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
МЛАДШИЙ ШКОЛЬНЫЙ ВОЗРАСТ.
Добавить комментарий