СЕМЬЯ И ИНТЕЛЛЕКТ

Существует два основных направления исследований влияния внешних
условий на когнитивное развитие. Первое направление выявляет связь
между условиями воспитания и повседневной жизни индивида (в частно-
сти, в семье) и достигнутым им уровнем интеллекта и креативности. Вто-
рое направление связано с формирующим экспериментом — дети ставят-
ся в ту или иную ситуацию предметной деятельности или взаимодействия
с другими людьми, причем фиксируется их прогресс в когнитивном раз-
витии. Оба направления имеют свои плюсы и минусы и выявляют разные
стороны когнитивного развития. Формирующий эксперимент позволяет
очень точно контролировать воздействие на испытуемого, но зато застав-
ляет ограничиться исследованием локального воздействия и коротким ин-
тервалом времени. По понятным причинам экспериментатор не может
организовать и непрерывно контролировать годы жизни ребенка. Иссле-
дование людей, живущих в разных условиях, напротив, учитывает длитель-
но действующие и глобальные факторы, влияющие на когнитивное разви-
тие. Однако эти факторы контролируются лишь приблизительно. Напри-
мер, при изучении влияния интеллекта родителей на интеллект их детей
нет возможности зафиксировать и изучить весь процесс взаимодействия
взрослого с ребенком, начиная с момента рождения последнего.

В двух подходах разными оказываются и задачи, с помощью которых
контролируется ход когнитивного развития. В случае формирующего экс-
перимента используются отдельные задачи, среди которых особой популярностью пользуются пиажеанские. При исследовании влияния есте-
ственной среды применяются тесты или батареи тестов.

Исследования влияния среды можно разделить на внутрикультурные и
межкультурные. При внутрикультурных исследованиях сравнивается ког-
нитивное развитие у различных людей, живущих в одной географической
и культурной среде, но испытывающих влияние различных микросред. В
качестве такой микросреды исследователи часто используют семью. Семья
оказывает сильное влияние на когнитивное развитие ребенка и в то же вре-
мя создает очень разнообразные условия для детей, живущих в одном ме-
сте. В межкультурном исследовании изучается когнитивное развитие внут-
ри разных культурных макросред. Особой популярностью пользуется срав-
нение европейской и «традиционной» культур. Иногда проводятся и срав-
нения западноевропейской и восточноевропейских культур, хотя различия
здесь получаются менее значительными.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ВОССТАНОВЛЕННАЯ СЕМЬЯ
ВОССТАНОВЛЕННАЯ ИЛИ СМЕШАННАЯ СЕМЬЯ
СЕМЬЯ И СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ.
УПРАЖНЕНИЕ Я И МОЯ СЕМЬЯ
Ляхович Н.В. СЕМЬЯ ГЛАЗАМИ ШКОЛЬНИКА
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СЕМЬЯ
«РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СЕМЬЯ»
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СЕМЬЯ
СВЕТУХИНА Е.А. РОССИЙСКАЯ СЕМЬЯ В СЕМЕЙНОЙ ТЕРАПИИ
ЛИЧНОСТЬ, СЕМЬЯ И РАБОТА
10.9. СЕМЬЯ И РАБОТА В ЖИЗНИ ЖЕНЩИНЫ
Кузнецова Л.Ф. Современная семья особого ребенка
Глава 6. ПОЛОРОЛЕВАЯ ПСИХОЛОГИЯ: МАТЕРИНСТВО, СЕМЬЯ, РАЗЛИЧИЯ ПОЛОВЫХ РОЛЕЙ
СЕМЬЯ КАК ПРОВОДНИК КУЛЬТУРЫ
СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ: МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНТЕКСТЫ
СЕМЬЯ И ДРУЗЬЯ: МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ КОНТЕКСТЫ
СЕМЬЯ, В КОТОРОЙ РАБОТАЮТ ДВОЕ
§ 1. СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
Добавить комментарий