Шабашова Елена Николаевна ПРОБЛЕМА САМОДЕТЕРМИНАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ.

В связи с социальными изменениями, происходящими в современном обществе, наблюдается тенденция к смене ориентации: с узкопрофессиональной подготовки на саморазвитие обучаемого, непрерывное и гибкое самообразование его на протяжении всей жизни. Анализ данных современных исследований по возрастной и дифференциальной психологии достоверно свидетельствует, что существуют разные направления индивидуального развития и самосовершенствования взрослых людей, что в частности, проявляется в выборе различный форм повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

В связи с этим необходимым является изучение различных типов людей, выбирающих разное направление своего совершенствования в зрелом возрасте. Сравнивая психологические характеристики людей, сумевших достичь выдающихся результатов на гражданском и профессиональном поприщах, и тех, чьи достижения выглядят очень скромно,

можно выявить у первых группы качеств, которые делают понятными причины их высокого саморазвития. Уже в исследованиях Ф. Гальтона, изучающего индивидуальные особенности знаменитых современных ему ученых, основополагающее значение придается способности человека действовать, проявлять свои возможности. А.А. Бодалев, исследуя аналогичные проблемы, провел биографический анализ жизни великих и выдающихся людей и выделил общие личностные качества, присущие этим людям и отличающие их от других: целеполагание и высокую мо- тивационную включенность в деятельность (или деятельности).

Основываясь далее на исследовании А. А. Бодалева необходимо заметить, что при постановке целей наблюдаются существенные различия. Так у одних великих или выдающихся людей цели, которые они перед собой ставят и на достижение которых затем направляют свои усилия, в своих содержательных характеристиках относятся к основной для них сфере профессиональной деятельности. Успешно осуществив одну цель, они формируют для себя другую, часто более сложную и труднее реализуемую, по-прежнему в главной для них области профессиональной деятельности. У других великих или выдающихся людей эти сменяющие друг друга цели, более или менее масштабные, оказываются относящимися к разным областям деятельности. И добиваясь осуществления важной цели в одной области, эти люди, параллельно или последовательно, совершают действия, результатом которых оказывается достижение ими цели в содержательно иной сфере.

Таким образом, встает вопрос: почему одни люди стремятся реализовать себя в различных сферах жизнедеятельности, а другие ограничиваются рамками профессиональной деятельности? Именно этот аспект развития людей и представляется нам наиболее интересным.

Исходя из этого, можно сформулировать гипотезу о том, что существуют различные направления индивидуального развития в зрелом возрасте, обусловленные различиями в психологических механизмах их реализации.

В определенной мере, дополнительным аргументом в пользу выдвинутой гипотезы можно считать исследование Бочкарева Л.П.. Ею были выявлены различия в индивидуально-психологических характеристиках людей, находящихся в процессе профессиональной переориентации и повышающих квалификацию. При изучении мотивационных характеристик слушателей не было выявлено значимых различий. И для профессионально переориентирующихся людей, и для повышающих квалификацию характерна высокая познавательная мотивация, возможность приобретения новых знаний. Однако были выявлены существенные различия по отдельным интеллектуальным свойствам, личностным качествам и ценностным ориентациям.

Таким образом, получается, что одни люди предпочитают целенаправленное и последовательное движение к достижению своих жизненных целей, направленное на улучшение своей профессиональной подготовки и повышение квалификации. Другие люди постоянно расширяют границы своего существования, в том числе посредством овладения новыми областями профессиональных знаний, новыми специальностями.

Все сказанное выше свидетельствует о том, насколько непростой оказывается проблема самодетерминации индивидуального развития людей, стремящихся к профессиональной переподготовке и повышению квалификации. Представленные выше данные показывают необходимо учитывать влияние всех факторов на индивидуальное развитие. При этом следует иметь в виду, что громадное значение в развивающимся вширь или вглубь процессе развития человека имеют его личностная активность и мотивационная направленность. Однако, на наш взгляд, в приведенном исследовании не осуществлено в достаточной мере сравнение этих компонентов, что затрудняет интерпретацию полученных данных. В перспективе целесообразно рассмотреть именно эти компоненты.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Е. А. Силина, Т. А. Попова ОНТОГЕНЕТИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ЗРЕЛОМ И ПОЖИЛОМ ВОЗРАСТЕ
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ
Лузина Алеся Николаевна РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Тимошенко Олеся Сергеевна Мельникова Ольга Николаевна РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ТЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ПЕРЕЖИВАНИЯ ЛЮБВИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ
Е.А. МАРЧУК СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗА «Я» И САМООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТИ В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ
Мухиярова Е.Н. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ ПЕРЕЖИВАНИЯ ОДИНОЧЕСТВА В ЗРЕЛОМ ВОЗРАСТЕ
Дагаева Елена Александровна, Радомская Марина Николаевна СТРУКТУРА ИМИДЖА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВУЗА
Фиц Анастасия Николаевна ДЕПРЕССИВНЫЕ РАССТРОЙСТВА В ДЕТСКОМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Кривицкая Ольга Александровна ПРОБЛЕМА НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
ГЛАВА 6 ПРОБЛЕМА ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ В ТРУДЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ СТИЛЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ .
Илющенко Юлия Николаевна Михеева Анастасия Николаевна ТВОРЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАБОТЫ С ЗАСТЕНЧИВЫМИ И НЕРЕШИТЕЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ
Павленя Елена Сергеевна ОСОБЕННОСТИ ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА ЖИЗНИ В РАН-НЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Козюлина Елена Олеговна ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ РАЗЛИЧНЫХ ЭТНОСОВ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
Гордеева Елена Геннадьевна ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ И ПРОБЛЕМА САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА
Анищенкова Юлия Николаевна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ БЕЛОРУССКИХ ПОДРОСТКОВ
Высотина Татьяна Николаевна РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ НАРУШЕНИЕМ РАЗВИТИЯ
Добавить комментарий