Шаброва С.Е. становлениЕ координатной системы рук в старшем дошкольном возрасте

В общей системе двигательных характеристик особое значение имеют психомоторные показатели координатной системы рук, как органа труда, познания и общения (Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов, Л.М.Веккер, А.В.Ярмоленко). В процессе становления координатной системы рук формируется дифференцировка пространственно-временых отношений на более высоких уровнях организации центральной нервной системы. Основной целью работы является исследование возрастно-половых особенностей психомоторных характеристик рук в период 5–7 лет.

Опираясь на понимание уровневой организации движений Н.А.Бернштейна, в программу нашего исследования были включены методики, отражающие сложность становления психомоторной системы рук: Tapping, Pointillsge, пробы на динамический, пространственный и кинестетический праксис. Полученные экспериментальные данные дают представление о становлении координатной системы рук в период от 5 до 7 лет. В этом возрасте наиболее интенсивно развивается координация большого и указательного пальцев правой руки, связанных с гностической функцией, и которые традиционно относятся к социальной зоне руки. Происходит развитие сложных форм координации разнонаправленных движений, что выражается в способности детей 6 лет довольно точно одновременно изменять положение обеих кистей, разжимая одну и сжимая другую. Наиболее сложными в 5-летнем возрасте оказались два вида заданий: 1) выполнение движений по тактильному образцу (без зрительного контроля) и 2) графические пробы. Трудность выполнения этих заданий связана, по-видимому, с функциональной не-зрелостью мозговых структур, с несовершенством мышечной регуляции. К 6 годам у большинства детей сформирована система «вверх-вниз», «к себе-от себя», в то время как отношения «лево–право» оказываются недостаточно сформированными даже в 7-летнем возрасте. Для периода от 6 до 7 лет характерна относительная стабилизация развития тонких двигательных координаций рук.

Полученные данные подтверждают неравномерность, постепенность развития психомоторной системы рук, а также свидетельствуют о сложности формирования межполушарного взаимодействия. Учитывая роль формирования дифференцировок пространственных отношений как наиболее общего механизма аналитико-синтетической деятельности мозга, представляется крайне важным разработка развивающих методов, одним из которых являются пальчиковые игры.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ШАБРОВА С.Е. СТАНОВЛЕНИЕ КООРДИНАТНОЙ СИСТЕМЫ РУК В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Семёнова Н.А. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ ЛЕВОРУКИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Ефимова Ю. В. КОРРЕКЦИЯ СТРАХОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРОТЕРАПИИ
Некрасова А.П. ЯЗЫКОВАЯ СПОСОБНОСТЬ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Тэ Чжин Ми, Обухова Л.Б. ЭКСПЕРТНАЯ ДИАГНОСТИКА МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Семенова З.Ф. ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ ДОУ
ФОРМИРОВАНИЕ СЛОВАРЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПОМОЩЬЮ МУЗЫКАЛЬНЫХ СРЕДСТВ
ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАТИВНОЙ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Алимова Татьяна Владимировна ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ.
РОЛЬ ПРИВЯЗАННОСТИ К РОДИТЕЛЯМ В СТАНОВЛЕНИИ СУВЕРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В СТАРШЕМ ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Добавить комментарий