Шебалина Юлия Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ И ПРЕДПОЧТЕНИЙ СРЕДСТВ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ

В связи с существующей в настоящее время свободой выбора средств массовой коммуникации (СМК) становится актуальной проблема определения характеристик личности, влияющих на предпочтения СМК. В связи с этим мы выдвинули следующую гипотезу: ценностные ориентации, тип ценностной системы личности старшеклассников определяют их предпочтения типов и тематики средств массовой коммуникации.

В своей работе мы опирались на определение ценностных ориента- ций Д. А. Леонтьева, на представления об СМК Н.Н. Богомоловой, на взгляды о развитии ценностной сферы старшеклассников И. С. Кона. Исследование по влиянию ценностного типа, ценностных ориентаций личности на предпочтения СМК проводились М.С. Яницким, А.В. Шариковым и Э.А. Барановой с участием людей более старшего возраста и использованием иных методов математической обработки результатов.

Нами использовался следующий набор методов: анкетирование (модифицированная анкета А.В. Шарикова, Э.А. Барановой, направленная на исследование предпочтений СМК), тестирование (тест ценностных ориентации М. Рокича (модификация Д.А. Леонтьева), тест Р. Инглхарта (модификация М.С. Яницкого, направлен на исследование ценностного типа)), а также методы математической статистики. В нашем исследовании приняли участие школьники 10-11 классов гимназии №1 города Кемерово, 128 человек: 43,75% девушек и 56,25% юношей. Средний возраст испытуемых — 15,96 лет.

С помощью t-критерий Стьюдента мы сравнили средние значения рангов ценностей в условно выделенных группах (группа предпочтения определенного типа, тематики СМК; группа, не выбравшая данный тип, тематику СМК) и установили, что при различном выборе типа и тематики СМК чаще обнаруживаются различия таких ценностей, как познание, творчество, активная деятельная жизнь, независимость и развлечения.

Мы связываем это с большим влиянием данных ценностей на предпочтения тематики и типов СМК.

С помощью коэффициента линейной корреляции Пирсона мы установили взаимосвязи между показателями уровня значимости различных ценностей и степенью предпочтения различных типов СМК. Старшеклассники, стремящиеся к познанию, свободе, меньше ценящие здоровье, предпочитают газеты. Учащиеся, которым нравятся журналы, считают менее важной ценность твердая воля и более важными ценностями терпимость и честность.

Школьники, предпочитающие телевидение, больше ценят воспитанность, рационализм, терпимость. Ученики, не стремящиеся к активной деятельной жизни, больше увлекаются радио. Интернет предпочитают учащиеся, которые большее значение придают ценностям познание и воспитанность и меньше ценят ответственность.

Сравнив усредненные ранги условно выделенных групп с помощью коэффициента ранговой корреляции Спирмена мы установили отличие иерархий ценностных ориентаций учащиеся, предпочитающих тематику «Искусство и культура» (более значимы ценности: развитие, продуктивная жизнь, свобода, творчество, красота природы и искусства) и религиозную тематику (более значимы ценности: познание, развитие, творчество, широта взглядов, терпимость, самоконтроль и честность).

Применив критерий углового преобразования Фишера, мы изучили различия в предпочтениях типов и тематики СМК старшеклассников, относящихся к различным ценностным типам. Ученики, относящиеся к адаптирующемуся ценностному типу, предпочитают газеты эротического содержания и криминальной хроники, компьютерные журналы, юмористические радиопрограммы, радиопередачи о молодежи. Они реже выбирают тематику «Искусство и культура» по всем типам СМК, журналы о моде, рукоделии, телепередачи популярной и рок-музыки, информационные программы. Школьники социализирующегося ценностного типа чаще выбирают Интернет, больше интересуются газетами эротического содержания и криминальной хроники, сайтами о компьютерах. Учащиеся индивидуализирующегося ценностного типа предпочитают газеты, тематику «Искусство и культура» по всем типам СМК, юмористические газеты, журналы о популярной и рок-музыке, сайты о политике, дизайне, увлечениях и хобби, религии и истории. Они мало интересуются телеиграми, конкурсами, викторинами. Старшеклассники, относящиеся к смешанному ценностному типу, больше интересуются книгами, газетами о молодежи, художественными фильмами, телесериалами, информационными программами, сайтом «Образование», по радио предпочитают слушать популярную и рок-музыку.

Таким образом, проведенный статистический анализ подтвердил нашу гипотезу, согласно которой ценностные ориентации, тип ценностной

системы личности старшеклассников определяют их предпочтения типов и тематики средств массовой коммуникации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
МУРЗИНА Е.А. ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРЕДПОЧТЕНИЙ ИСТОЧНИКОВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
Ковтун Юлия Юрьевна, Котельникова Юлия Александровна ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЗАИМОСВЯЗИ ВРЕМЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ И СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ У СТУДЕНТОВ.
влияния средств массовой коммуникации на политические установки
Прошунина Ольга Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Тихонина Т.А. Средства массовой коммуникации как составляющая психических состоя-ний
ТИХОНИНА Т.А. СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ КАК СОСТАВЛЯЮ-ЩАЯ ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ
Тылечкина Юлия Александровна Молева Ксения Николаевна ВЗАИМОСВЯЗЬ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ И УСПЕШНОСТИ У ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СПОРТСМЕНОВ
ЗНАЧИМЫЕ ЦЕННОСТИ В СИСТЕМЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ОДАРЕННЫХ СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Илющенко Юлия Николаевна Михеева Анастасия Николаевна ТВОРЧЕСКАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕТОД РАБОТЫ С ЗАСТЕНЧИВЫМИ И НЕРЕШИТЕЛЬНЫМИ ДЕТЬМИ
Лысенкова Е.А. Взаимосвязь уровня осмысленности жизни и вектора ценностных ориентаций
Лысенкова Екатерина Андреевна ВЗАИМОСВЯЗЬ УРОВНЯ ОСМЫСЛЕННОСТИ ЖИЗНИ И СТРУКТУРЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ.
Вафина Эльмира Талгатовна, Чукмарова Люция Федаиевна ВЗАИМОСВЯЗЬ МЕХАНИЗМОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ С ЦЕННОСТНЫМИ ОРИЕНТАЦИЯМИ У ОНКОЛОГИЧЕСКИХ БОЛЬНЫХ
Анищенкова Юлия Николаевна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ НРАВСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ БЕЛОРУССКИХ ПОДРОСТКОВ
Латынов В.В. Социальные представления и массовая коммуникация
Добавить комментарий