Шеповальников А.Н. ЗАДЕРЖКА ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОЙ ФУНКЦИИ МОЗГА КАК ПРИЧИНА РЕЧЕВОЙ ПАТОЛОГИИ

Существенное расширение методических возможностей для объективной оценки пространственной структуры межрегиональных взаимосвязи дистанто разобщенных корковых зон позволяет не только на качественном, но и на количественному уровне оценивать уровень функциональной зрелости интегративых систем мозга. Одним из таких эффективных методических подходов является способ анализа системной деятельности мозга на основании оценки пространственно-временных отношений колебаний биопотенциалов мозга при регистрации многоканальной (16 ? 20 отведений) ЭЭГ (А.Шеповальников, М.Цицеропшн. Патент № 2177716, 2002).

Исследование с использованием этого метода особенностей структуры поля биопотенциалов головного мозга при различных нарушениях речевых функций (алалия, дизартрия, дисграфия) у детей дошкольного и младшего школьного возраста, которое было предпринято группой сотрудников и дипломников ИСПП (Е.Кац, Е.Сорока, Е.Герасимова, Е.Гусева) в сотрудничестве с Лабораторией нейрофизиологии ребенка ИЭФБ РАН (М.Цицеропшн, Е.Гальперина, Д.Цапарина) позволил выявить ряд новых фактов, которые свидетельствуют о системной перестройке при нарушениях речи межцентральных корковых взаимодействий, охватывающих в большей или меньшей степени все отделы мозга.

В частности, было установлено, что у некоторых детей при моторной алалии и при дизартрии наблюдается ослабление ипсилатеральных связей в левом полушарии при одновременном усилении в правом, тогда как у другой группы детей, имеющих аналогичные нарушения речи и примерно равной по численности, наряду с усилением (по сравнению с нормой) ипсилатеральных связей в левом полушарии обнаружилось ослабление корреляционных связей в правом.

У всех детей с нарушениями речевой функции были выявлены существенные изменения в структуре контрлатеральных связей между большими полушариями мозга иобнаружено особенно существенное значение длинных ипсилатеральых связей, а также «диагональных» (т.е. между левыми фронтальными и правыми окципитальными отделами, а также левыми окципитальными и правыми фронтальными).

Во всех случаях нарушений речи у обследованных детей отмечались существенные изменения межрегиональных связей не только в области «речевых центров», но и реорганизация структуры взаимодействия многих отдаленных от этих зон областей коры обоих полушарий. Это свидетельствует о системной недостаточности в обеспечении интегративной деятельности мозга у детей, очевидно обусловленной задержкой формирования длинных волоконных систем больших полушарий и других морфофункциональных образований, ответственных за обеспечение целостной деятельности мозга

На изменения в «неречевых областях» мозга при речевой патологии в последнее время все справедливо обращают все большее внимание ведущие специалисты в области исследования патологии речи у детей (см., например, Т.Визель, 2004; М.Безруких, 2004). Полученные нами данные правомерно рассматривать как подтверждение концепции Л.Выготского о важнейшей роли «фона» в обеспечении нормальных специфических функций определенных центров коры больших полушарий о наличии у человека иного, отличного от животных принципа локализации функций в мозгу.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ПАТОЛОГИЯ РЕЧЕВОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Нарушения речевой функции.
3.4.2. ВЫБОР ФУНКЦИЙ РЕЧЕВОГО ОТОБРАЖЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ
ИМПРЕССИВНО-РЕЧЕВАЯ ФУНКЦИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Демьянчук Р.В. РОЛЬ ИЗУЧЕНИЯ МНЕСТИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ В ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНЫМИ ФОРМАМИ ЗАДЕРЖКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
§ 4. ПСИХИКА — ФУНКЦИЯ МОЗГА, ОТРАЖЕНИЕ ОБЪЕКТИВНОГО МИРА
Хавинсон В.Х., Рыбников В.Ю., Савченко С.В., Закуцкий Н.Г. Пептидная регуляция функций мозга в реабилитации
Ранний речевой онтогенез (от рождения до года). Развитие экспрессивной функции речи
Единство смыслового содержания и формы является еще одной важной характеристикой речевой деятельности. Мысль как предмет речевой деятельности имеет несколько характеристик:
МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА И ПАМЯТЬ: ЛАТЕРАЛИЗАЦИЯ ФУНКЦИЙ И ВЕДУЩИЙ ТИП ПАМЯТИ У ДЕТЕЙ 7 - 9 ЛЕТ
РОЛЬ ПРОСТРАНСТВЕННО-ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙВ ФОРМИРОВАНИИ НАВЫКОВ ПИСЬМА У ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
А.Э. Вейц ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЗАЩИТНЫХ МЕХАНИЗМОВ У ДЕТЕЙ С НЕРВНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Слабость ориентировочной деятельности связана со слабостью замыкательной функции коры головного мозга
Андреева Н.Г., Павликова М.И., Куликов Г.А. ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ ПЕРВОГО ГОДА ЖИЗНИ
ФОРМИРОВАНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У МЛАДЕНЦЕВ СО СТРУКТУРНЫМИ ИЗМЕНЕНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
Тушинский Д.М. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СКОРОЧТЕНИЯВ КУРСЕ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО МЫШЛЕНИЯ
Добавить комментарий