ШЕСТАЯ ГЛАВА «ОРГАНИЗОВАННОСТЬ ЛИЧНОСТИ В КОНТЕКСТЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ»

Посвящена изучению особенностей связи организованности с феноменом личностной организации времени (временной перспективой), которая рассматривается как способность гибко переключаться между прошлым, настоящим и будущим в зависимости от ситуативных требований, оценки ресурсов, личностных и социальных оценок. Выявляются специфические возрастные и половые особенности этих соответствий. Проводится факторный анализ параметров организованности и временной перспективы в различных половозрастных группах.

С возрастом характер связей временной перспективы и организованности изменяется. В подростковом и старшем школьном возрастах организованность относительно слабо сопряжена с временной перспективой, в студенческие годы число связей максимально увеличивается, у взрослых наблюдается незначительное их снижение. При этом общевозрастные закономерности соотношений временной перспективы и организованности отсутствуют. На каждом этапе онтогенетического развития специфика ВП субъекта особым образом отпечатывается на свойстве организованности.

У подростков самыми насыщенными корреляциями являются шкалы «гедонистического настоящего» и «позитивного прошлого». При выраженности у подростков и той, и другой временной ориентации можно наблюдать рост личностно значимой составляющей установочно-целевого компонента и эмоций гордости и удовольствия в отношении проявлений собственной организованности. При этом гедонизм у подростков связан также с повышением предметной результативности, а позитивная оценка своего прошлого — с эгоцентрической мотивацией организованного поведения. В данной возрастной группе сразу четыре шкалы временной перспективы: негативное прошлое, гедонистическое настоящее, будущее и позитивное прошлое -сопряжены с эмоциональным компонентом организованности, то есть временная перспектива личности, скорее, опосредует отношение подростка к организованной деятельности.

Связь шкал временной перспективы с эмоциональным компонентом организованности в старшем школьном возрасте ослабевает. Ориентация на «гедонистическое настоящее» и «будущее» у старшеклассников в большей мере сопряжены с мотивационно-смысловыми характеристиками организованности, тогда как шкалы «позитивного прошлого» и «фаталистического настоящего» обнаруживают выраженную связь с переменными ее регуляторно-динамического аспекта.

В сравнении с другими возрастами временная перспектива у студентов максимально сопряжена с организованностью. Мощная корреляционная плеяда образована в локусе шкалы «позитивного прошлого», сопряженной практически со всеми переменными ее содержательного аспекта. Наиболее тесную связь с характеристиками временной перспективы (шкалы «негативного прошлого», «будущего», «фаталистического настоящего») демонстрируют операциональные параметры организованности, более независимыми от нее остаются ее содержательные составляющие.

В отличие от гфедыдущих возрастных групп, у взрослых самой значимой для эффективного проявления организованности оказывается шкала будущего. Ориентация на будущее дает взрослому человеку энергию, мотив и цель организованного действия, делая его при этом достаточно эффективным за счет снижения выраженности агармонических, тормозящих организованность переменных.

А вот «позитивное прошлое» теряет свое былое значение — с ней нет ни одной значимой на статистическом уровне связи. Отрицательно сказывается на способности взрослого быть организованным его ориентация на фаталистический образ настоящего, гедонистическая ориентация и выраженное негативное отношение к своему прошлому.

Таким образом, способность человека гибко распределяться между гфошлыгм, настоящим и будущим коррелирует лишь с ограниченным числом (когнитивные, результативные, динамические, эмоциональные) параметров организованности.

Причем корреляции эти по-разному проявляются в разные возрастные периоды. Общей для всех возрастов тенденцией является то, что такие шкалы временной перспективы, как «негативное прошлое» и «фаталистическое настоящее», можно рассматривать как факторы, препятствующие проявлению организованности человеком, поскольку они чаще всего усиливают выраженность агармонических переменных ее структуры. А вот роль других шкал временной перспективы с возрастом изменяется. Если у подростков более способствуют проявлениям организованности ориентация на «позитивное прошлое» и «гедонистическое настоящее», в старшем школьном возрасте и в студенческие годы основную роль играет обращенность субъекта к своему прошлому позитивному опыту, то у взрослых приоритетную роль начинает играть шкала «будущего». Это вполне объяснимо, так как организованность — это качество, связанное с выраженным умением ставить, иерархизировать и соотносить цели, и планомерно их достигать, а цели и планы, как известно, требуют обращенности человека к своим грядущим перспективам.

Далее в шестой главе описываются результаты аналогичного сопоставления переменных организованности с временной перспективой личности у женщин и мужчин. В результате корреляционного и факторного анализа данных сделан вывод о том, что организованность у мужчин в большей мере, чем у женщин, сопряжена с временной перспективой. На эффективность их организованности может «работать» не только уверенная обращенность в будущее, но и ориентация на гедонистическое «здесь и теперь». А более тесную связь с временной перспективой обнаруживают мотивационно-смысловые характеристики свойства. У женщин шкалы временной перспективы мало влияют на мотивационно-смысловые параметры организованности. Наиболее важными шкалами в этой группе являются «будущее» и «позитивное прошлое», тесно сопряженные с операциональной стороной организованности как свойства личности. Существенным обрзом затрудняют ее проявления у женщин их сильные ориентации на «негативное прошлое» и «фаталистическое настоящее».

Полученные в процессе диссертационного исследования результаты позволили разработать научно обоснованную программу развития и коррекции организованности, которая представлена в приложении к работе.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ГЛАВА ШЕСТАЯ ИССЛЕДОВАНИЕ РКЗШТНЯ НАУЧНЫХ ПОНЯТИЙ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ
ИЗМЕНЕНИЕ ВРЕМЕННОГО КОНТЕКСТА
Ершова Регина Вячеслав РОССИЯ) Комплексное изучение организованности как системного свойства личности
ВО ВТОРОЙ ГЛАВЕ «ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗОВАННОСТИ КАК СВОЙСТВА ЛИЧНОСТИ»
ИЗУЧЕНИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
ЧЕТВЕРТАЯ ГЛАВА «СТАНОВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОРГАНИЗОВАННОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛИЗАЦИИ»
Лопышова А.К. ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА СТАРШЕКЛАССНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ ИНТЕЛЛЕКТА
ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА (TIME PERSPECTIVE)
Ю.М. Тарадина ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА И ПОЛИТИЧЕСКИЕ УСТАНОВКИ МОЛОДЕЖИ
Махиева Л. X. ОСОБЕННОСТИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ ИЗ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Хачатурова М. Р. ВРЕМЕННАЯ ПЕРСПЕКТИВА МЕНЕДЖЕРОВ И ЕЕ СВЯЗЬ С КОПИНГ-ПОВЕДЕНИЕМ В КОНФЛИКТЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРО-ВАНИЯ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ У ПОДРОСТКОВ
Глава 15. Личная организованность: технологии рационализации личного труда
В.А. Ракова, О.Ю. Щелкова ВОСПРИЯТИЕ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ БОЛЬНЫМИ ШИЗОФРЕНИЕЙ
Е.С. Старченкова, О. В. Гущина ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОАКТИВНОГО СОВЛАДАНИЯ С АНТИЦИПАЦИЕЙ И ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВОЙ
Добавить комментарий