ШИКЛИНА Э.В. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СЛЕДОВАНИЯ ЦЕННОСТНЫМ УСТАНОВКАМ

Исследование гендерных особенностей ценностных установок подростков и старшеклассников актуально в связи с задачами данного возраста по усвоению основных норм и ценностей гендерной культуры, а также в связи с «неблагополучием гендерного воспитания в России» (В.Е. Каган, 2000). А.В. Визгина и С.Р. Пантилеев (2000) отмечают, что у мужчин и женщин существуют различия как в отношении к одним и тем же социальным нормам и ценностям, так и в моральном поведении. В результате анализа литературы D. Cohn делает вывод, что у подростков и учащихся старших классов особенно выражены личностные межполовые различия, которые существенно снижаются в последующих возрастах (Цит. по: С. Н. Ениколопов, Н. В. Дворянчиков 2001).

Для изучения ценностных ориентаций подростков и старшеклассников была использована Ретроспективная анкета установок (Н.А. Низовских, 1995), где испытуемым предлагалось вспомнить и записать “правила (принципы) своей жизни”, а также указать приблизи-тельно возраст, в котором были сформулированы эти правила, источник их получения; оценить степень следования этим правилам в ре-альной жизни по десятибалльной шкале. Анкетирование проводилось в 1998 г. в средних общеобразовательных школах г. Кирова среди учащихся 13-16 лет. Общее количество испытуемых 971 человек, из них – 419 мужского пола и 552 женского. В анкетах содержалось 6295 суждений, из них подросткам-мальчикам принадлежало 2440 суждений, девочкам-подросткам – 3855. Количество суждений в одной анкете колебалось от 1 до 20.

В результате классификации ценностных суждений было выделено 8 основных ценностей подростков: «Отношение к себе», «Общение. Отношение к другим», «Отношение к учению, труду», «Отношение к материальным ценностям», «Отношение к жизни», «Отношение к Отечеству», «Отношение к Богу, религии», «Отношение к природе».

Целью данной работы является изучение оценки подростками и старшеклассниками степени следования своим принципам в реальной жизни. Мы исходили из предположения, что существуют гендерные различия в оценке степени следования подростков и старшеклассни-ков собственным ценностным установкам.

Для анализа использовались наиболее нагруженные по количеству ценностных суждений категории «Отношение к себе», «Общение. Отношение к другим» и «Отношение к учению, труду». Представим некоторые результаты исследования.

Применение критерия Колмогорова-Смирнова позволяет сделать вывод о том, что различия между оценками степени следования сво-им жизненным принципам у испытуемых обоего пола имеются только в категории «Отношение к себе», но в целом по всем 8 категориям различия незначительны. Почти все правила жизни, по оценке респондентов, выполняются ими в среднем более чем на пять баллов (из десяти).

У мальчиков, в соответствии с их оценкой, максимально высокое следование установкам в реальной жизни отмечается в категориях «Отношение к себе» и «Общение. Отношение к другим» (средний балл – 7,4), а у девочек – в категории «Общение. Отношение к другим» (средний балл – 9). В категории «Отношение к себе» (16 конструктов), испытуемые девочки в сравнении с мальчиками более высоко оценили степень своего следования ценностям «Целеустремленность» (8,1 — средний балл следования у девочек и 7,3 балла у мальчиков), «Безопасность» (8,0 и 6,6 баллов соответственно) и «Уверенность» (7,0 и 4,5 баллов). Мальчики оценивают большую степень следования в своем поведении установкам конструктов «Смелость» (8,6 – средний балл следования у мальчиков и 8,1 – средний балл у девочек) и «Организованность, рациональность» (7,7 и 6,9 баллов соответственно). В категории «Общение. Отношение к другим» (7 конструктов), девочки, в соответствии с их оценками, чаще, чем мальчики, реализуют в своем поведении ценности доброты (8,3 – средний балл следования у девочек и 5,0 – средний балл следования у мальчиков); соблюдения правил поведения (7,7 и 6,7 баллов соответственно); помощи и уважительного отношения к окружающим людям (7,4 и 6,2 баллов) и послушания (7,0 и 6,5).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Панова Юлия Юрьевна Скляр Наталья Александровна ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕН-ТАЦИЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Васильева В. С. ГЕНДЕРНЫЕ УСТАНОВКИ ЮНОШЕЙ В ОТНОШЕНИИ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ
Кунантаева Д.Д. Ценностные ориентации: гендерный аспект
Т.В. Андреева, Н.М. Аникина ЦЕННОСТНО-МОТИВАЦИОННАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ УНИВЕРСИТЕТА (ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ)
СЛЕДОВАНИЕ ПРЕДПИСАНИЯМ.
Ю.В. Тищенко ЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СТУДЕНТОВ С НЕГАТИВНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ УСТАНОВКОЙ
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ И ПОНИМАЮЩИЙ ПОДХОДЫ В ИС-СЛЕДОВАНИЯХ КАТЕГОРИИ ПЕРЕЖИВАНИЯ
Особенности работы с различиями во взглядах и установках супругов
Батуева А.Г. ОСОБЕННОСТИ БЕРЕМЕННЫХ В СВЯЗИ С РАЗЛИЧИЯМИ В РОДИТЕЛЬСКИХ УСТАНОВКАХ
Брель А. В. ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ КОНФЛИКТНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
Комарова А.Н. ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
ВАШ ВЫБОР: УСТАНОВКА НА БУМ ИЛИ УСТАНОВКА НА СПАД
Л. Э. Семенова ОСОБЕННОСТИ ГЕНДЕРНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ НА ЭТАПАХ РАННЕГО ДИЗОНТОГЕНЕЗА
Т. В. Андреева СЕМЬЯ КАК ЦЕННОСТЬ: ГЕНДЕРНЫЕ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ
Ефимова О.И., Бинеман А.В. ОСОБЕННОСТИ ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВОЙ СФЕРЫ
Добавить комментарий