С. М. Шингаев ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ — БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ

На этапе самоопределения ошибка в выборе профессии влечет низкую удовлетворенность трудом, возрастание профессиональных заболеваний. Для помощи школьникам в профессиональном самоопределении логично было бы не только ознакомление их с особенностями выбираемой профессии, но и указание на так называемую «оборотную сторону» — на ограничения, накладываемые профессией на жизнь человека, на имеющиеся противопоказания. На этапе «входа» в профессию нами были изучены психологические факторы самоопределения школьников 10-11 классов пяти образовательных учреждений г. Санкт- Петербурга — 341 человек, в том числе 127 школьников, выбравших профессию менеджера.

Школьникам было предложено написать по 10 профессий, предъявляющих повышенные требования к здоровью. Всего было названо 86 профессий, среди них: космонавт (упомянули 61 % опрошенных), спасатель МЧС (59 %), летчик (57 %), полицейский, работник ФСБ, ФСО, ОМОН (54 %), спортсмен (51 %), военнослужащий (46 %), шахтер (46 %), пожарный (43 %), врач (38 %), каскадер (34 %). Только 2 % отнесли выбранную ими профессию менеджера к предъявляющим повышенные требования к здоровью. В целом школьники адекватно оценивают большинство профессий на предмет требований к здоровью. Вместе с тем именно профессию менеджера, которая в многочисленных мировых и российских рейтингах входит в число стрессовых, они оценивают как малострессовую, что говорит о недостаточной осознанности школьниками так называемых «теневых» сторон выбираемой специальности, тех энергетических и личностных ресурсов, которые потребуются для достижения успеха в профессии, а также о малой информированности учащихся о тех требованиях, которые предъявляет профессия к здоровью.

Важными условиями сохранения здоровья школьники считают (ранговый ряд): 1 — регулярные занятия спортом, 2 — достаточные материальные средства для хорошего питания, занятий спортом, 3 — выполнение правил здорового образа жизни, 4 — возможность консультации и лечения у врача, 5 — хорошая наследственность, 6 — хорошие экологические условия, 7 — знания о том, как заботиться о своем здоровье, 8 — отсутствие физических и умственных перегрузок. Отметим, что на первый план у школьников выходят условия активного поведенческого характера. Ранжированный список ценностей школьников — будущих менеджеров выглядит следующим образом: 1 — благополучная семья, 2 — свобода и независимость, 3 — материальное благополучие, 4 — здоровье, 5 — любовь, 6 — качественное образование, 7 — интересная работа, 8 — возможность общаться, 9 — привлекательная внешность.

На «выходе из школы» здоровье не входит в приоритетные, ведущие ценности школьников и у них нет осознания связи профессии менеджера со здоровьем, что является «пусковым механизмом» дальнейшего «провала» со здоровьем у менеджеров.

Самым важным при выборе профессии школьники считают достойную оплату труда, интересную работу и возможность сделать профессиональную карьеру. Менее всего для школьников важны общественная польза, которую они могли бы приносить, занимаясь выбранной профессиональной деятельностью, статус и престижность профессии в обществе. Больше всего в профессии менеджера школьников привлекает: интересная тематика решаемых вопросов (на это указали 20 % опрошенных), высокая оплата труда (19 %), общение с людьми, работа в коллективе, стремление управлять людьми (19 %). Желание школьников много зарабатывать в профессии, успешно выстраивать профессиональную карьеру, как показали наши исследования, не сопровождается полноценными знаниями о том, что входит в обязанности менеджера. На вопрос «Что, на Ваш взгляд, делает типичный представитель профессии, которую Вы выбрали?» 22 % опрошенных не дали ответа.

Подавляющее большинство ответов были короткими и состоящими из одного-трех слов, которые относятся к таким областям, как: работа с финансами, цифрами, людьми; управление; работа в офисе; работа в поте лица. Отмечается низкая информированность у школьников о негативных сторонах выбираемой профессии, о том, «какую цену придется заплатить» за успех в профессии (у 34 % опрошенных). Каждый пятый не дал ответа на вопрос, какие негативные стороны он видит в профессии менеджера. Можно сделать общий вывод о том, что школьники, выбирающие профессию менеджера, не обладают достаточным уровнем знаний об особенностях будущей профессиональной деятельности, ее специфике, негативных сторонах и требованиях профессии к уровню здоровья, что на дальнейших этапах профессионального пути может привести к негативным последствиям.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
С.М. Шингаев ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ
Топилина Е.Р. ПРЕДСТАВЛЕНИЯ БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ О ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА КАК ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ (НА МАТЕРИАЛАХ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИСЛЕДОВАНИЯ)
А. А. Алексеева УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
Теоретические основы формирования профессиональной культуры будущего учителя
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ
СОДЕРЖАНИЕ ЭТАПОВ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛИЗМА БУДУЩЕГО ПЕДАГОГА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
Шингаев С.М. ПСИХОДИАГНОСТИКА И ФОРМИРОВАНИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ПРОФЕССИОНАЛОВ
ФОРМИРОВАНИЕ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ КЛИНИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В ВУЗЕ
Краснощеченко Л.В. О развитии конкурентоспособной личности будущих менеджеров
Ю.С. НЕСТЕРОВА НИЖНИЙ ТАГИЛ, НТГСПА ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕФЛЕКСИИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ
ИСКЛЮЧЕНИЯ ОПАСНЫ ДЛЯ ВАШЕГО ЗДОРОВЬЯ И БУДУЩЕГО
СТАНОВЛЕНИЕ ИДЕАЛОВ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ: ОТ ШКОЛЬНИКА К СТУДЕНТУ
Тетёркина ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ОТБОР МЕНЕДЖЕРОВ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ СФЕРЫ
В. И. Александров ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ МЕНЕДЖЕРОВ XXI века
БЕРЕЗНЯК Е.Ю. МОТИВАЦИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ШКОЛЬНИКОВ
Баженова Н.Г. УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО ПСИХОЛОГА
Добавить комментарий