Шкадаревич Е.В. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ НАРУШЕНИЙ

Одной из наиболее актуальных проблем современной специальной педагогики является проблема социализации ребенка с отклонениями в развитии. Одним из условий успешной социализации ребенка раннего возраста являются сформированные у него в раннем возрасте адекватные отношения с окружающими его людьми, а именно: соответствующая возрасту форма общения со взрослым, наличие стойких аффективно-личностных связей с близким ему взрослым, а также субъектное отношение матери к ребенку.

У детей с отставанием в умственном и физическом развитии наблюдаются определенные отклонения в формировании взаимодействия с матерью. Эти отклонения возникают не только под влиянием индивидуальных особенностей ребенка. Процесс социального взаимодействия отягощается шоком, который испытывают родители, узнав о диагнозе ребенка. Неспособность матери адекватно интерпретировать сигналы ребенка, гиперстимуляция, или же, напротив, недостаточное внимание к ребенку осложняют формирование первых социальных контактов малыша. Нарушения раннего взаимодействия впоследствии могут привести к таким эмоциональным и поведенческим проблемам, как гиперактивность, ограниченность внимания, сложности взаимодействия со сверстниками. В дальнейшем воспитание по типу гиперопеки, гипоопеки, а также авторитарного типа существенно ограничивает возможности ребенка в самопознании, искаженно формирует его самооценку. В ряде случаев родители искусственно сужают мир ребенка, не предоставляя ему возможность овладевать новыми знаниями и применять их в повседневной жизни.

Таким образом не оставляет сомнений целесообразность максимально раннего начала коррекционной работы по формированию социальных навыков у ребенка с отклонениями в развитии.

На этапе младенчества она включает: информирование родителей о неблагополучии малыша и связанных с этим особенностях его поведения; нормализацию взаимодействия матери с ребенком; создание условий для полноценного формирования ведущей деятельности этого возраста ситуативно-личностного общения и последующего перехода к новой форме общения предметно-действенной. Психологическое сопровождение семьи поможет родителям сформировать адекватное отношение к проблеме своего ребенка, избежать гиперпротекции по отношению к нему, как к слабому и больному, или же напротив, оградит ребенка от излишне завышенных требований взрослого.

Посещение адаптационной группы детского сада ребенком второго года жизни способствует появлению у него таких необходимых социальных умений, как умение взаимодействовать с незнакомым взрослым, подчиняться его требованиям, ориентироваться в незнакомой ситуации, вести себя согласно правилам. В такой группе ребенок учится взаимодействовать со сверстниками в специально организованных для этого условиях. (Во многих случаях дети с отклонениями в развитии до прихода в адаптационную группу имеют очень малый опыт контактов с другими детьми или не имеют его совсем). В работе группы принимают активное участие родители. Наблюдая за действиями педагога, они осваивают наиболее эффективные способы взаимодействия с ребенком, самостоятельно организуют игры и занятия. Пребывание в адаптационной группе в течение одного года позволяет детям посещать в дальнейшем интегративные группы массовых дошкольных учреждений. На сегодняшний день актуальным является создание инновационного методического обеспечения по социальному воспитанию детей раннего возраста.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Черемисина М.А. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Зеленская Ю.Б. ПРОБЛЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Т.Н. Высотина ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В СЕМЬЯХ, ИМЕЮЩИХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ
Высотина Татьяна Николаевна РОДИТЕЛЬСКОЕ ОТНОШЕНИЕ В СЕМЬЯХ ДЕТЕЙ СО СЛОЖНЫМ НАРУШЕНИЕМ РАЗВИТИЯ
Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА И ПОДДЕРЖКА РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ В МЛАДЕНЧЕСКОМ И РАННЕМ ВОЗРАСТЕ
Алексеева М.Н. ОНТОГЕНЕЗ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Социальная поддержка и копинг-поведение женщин раннего зрелого возраста,
Малюкова Ф.Р. , Новаева М.В. ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕРМИНАНТ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ПРОЦЕССА ПЕРВИЧНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ
11.6. НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ У УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ И ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКАМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Добавить комментарий