ШКОЛЬНЫЕ КОМПАНИИ (SCHOOL GANGS)

Термином «компания» (gang) часто обозначают группу лип, объединившихся для реализации к.- л. дурной цели. В действительности же тесные сплоченные дружеские группы представляются естественными для подростков и могут выполнять множество положительных функций.

Формирование дружеских групп, клик или компаний в школьных ситуациях яв-ся выражением фундаментального процесса соц. развития и начинает происходить с возникновением у детей более сложного представления о соц. системах и межличностных отношениях. В течение предподросткового возраста взаимоотношения между сверстниками начинают становиться все более сложными и иерархически организованными. В первые годы отрочества дети начинают все больше осознавать существование различий между группами сверстников, с к-рыми они общаются. Они могут поддерживать особые дружеские отношения, к-рые теперь основываются на таких абстрактных атрибутах, как верность, надежность и интимность. Они тж начинают осознавать дружеские отношения второго порядка, основанные на связи со специфической, самоопределяющейся группой.

Эти самоопределяющиеся группы сверстников зачастую организуются вокруг осн. занятия или общей цели. Независимо от характера изначальной цели или задачи, к-рая объединяет отдельных подростков, в процессе взаимодействия друг с другом они начинают вырабатывать общую систему аттитюдов, ценностей и согласованных норм. Члены групп могут одеваться, действовать или вести себя определенными способами, к-рые отличают их от др. групп.

Эти группы сверстников, или компании, играют важную роль в формировании аттитюдов и Я- концепций подростков, в особенности в сфере соц. отношений. Такое влияние сверстников может, в частности, выполнять важную функцию содействия соц. развитию в области половой социализации и межличностных отношений. В отдельных случаях эти группы сверстников могут оказывать негативное влияние на своих членов, напр. когда группа вырабатывает ценности или аттитюды, находящиеся в противоречии с теми правовыми ценностями, к-рые сформированы более широким об-вом.

См. также Развитие в подростковом и юношеском возрасте, Влияние сверстников

К. Л. Бирман

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ШКОЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИ (SCHOOL PSYCHOLOGISTS)
ШКОЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ (SCHOOL ADJUSTMENT)
ШКОЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ (SCHOOL LEARNING)
ШКОЛЬНАЯ ФОБИЯ (SCHOOL PHOBIA)
АКСЁНОВА О.Е. СИНДРОМ ШКОЛЬНОЙ ДЕЗАДАПТАЦИИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
КОМПАНИЯ
КЛИКИ, КОМПАНИИ И ОДИНОЧКИ.
ПРОГУЛИВАНИЕ УРОКОВ (SCHOOL TRUANCY)
ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ (SCHOOL READINESS)
Каиров Е. Отношение к деньгам наемных работников транснациональных компаний в Казахстане
ENHANCING PARENTAL INVOLVEMENT AT A SCHOOL TOWARDS SUSTAINABLE LEARNING ENVIRONMENT
НЕОПСИХОАНАЛИТИЧЕСКАЯ ШКОЛА (NEOPSYCHOANALYTIC SCHOOL)
Фёдорова Марина Николаевна ОРИЕНТАЦИЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КЛИЕНТА КАК ФАКТОР ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕКЛАМНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТУРИСТИЧЕСКОЙ КОМПАНИИ
>ПРИМЕР СОСТАВЛЕНИЯ «АНАЛИТИЧЕСКОЙ ОПЕРАЦИОГРАММЫ» — ОПИСАНИЕ РАБОТЫ ОПЕРАТОРА ПЕЙДЖИНГОВОЙ КОМПАНИИ ПО ОБСЛУЖИВАНИЮ ОДНОГО КЛИЕНТА
БЕЗОБРАЗНОЕ МЫШЛЕНИЕ: ВЮРЦБУРГСКАЯ ШКОЛА (IMAGLESS THOUGHT: THE WURZBURG SCHOOL)
Добавить комментарий