ШКОЛЫ БЕЗ НЕУДАЧНИКОВ (SCHOOLS WITHOUT FAILURE)

Ш. б. н. — это название специфического приложения терапии реальностью к условиям школы. Глассер обнаружил, что осн. препятствием к успешному обучению яв-ся то, что при столкновении с неудачами в школе многие уч-ся прекращают дальнейшие попытки учиться. Но поскольку они пытаются достичь ощущения участия и собственной ценности, к-рое необходимо любому чел., они прибегают к деструктивным формам поведения. Это зачастую приводит их к совместному объединению против школы и оказанию сопротивления любым попыткам обучения. Если эту ситуацию не корректировать посредством снижения и даже полного устранения неудач, то мало что может повлиять на вовлечение этих уч-ся в процесс обучения.

По мнению Глассера, неудачи можно устранить при помощи школьной программы, осн. на представлении, что уч-ся необходимо оказывать доверие в том, что они делают, и что учителя должны обучать их до тех пор, пока они не научатся, даже если для этого может потребоваться более продолжительный, чем нормативно отведенный, период времени. Помимо этого принципиального изменения Глассер также предлагает учителям широко использовать на уроках групповые дискуссии, вовлекающие учеников в работу и стимулирующие их мышление, а тж прилагать усилия к разраб. учебного материала на любом уровне, релевантном потребностям уч-ся. Если все это делать, то тогда ученики, к-рые усваивают материал, не испытывая при этом недовольства собой и не пытаясь отказаться от обучения из-за неудачи, будут подчиняться разумным требованиям, что приведет в конечном счете к снижению дисциплинарных проблем.

См. также Альтернативные педагогические системы

У. Глассер

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Школы профессиональной психологии (schools ofprofessional psychology)
Вопрос без ответа
ДОРОГА БЕЗ ВОЗВРАТА
ПУТИ БЕЗ КАНОНА
Часть 4 без сна нельзя обойтись
ЛЕКАРСТВА, ПРОДАВАЕМЫЕ БЕЗ РЕЦЕПТОВ
В. М. Ганузин ШКОЛА БЕЗ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО НАСИЛИЯ: ВЗГЛЯД ИЗ РЕГИОНА
2.1. УМЕНИЕ ПРОЯВЛЯТЬ СЕБЯ «БЕЗ ИСКАЖЕНИЙ»
ЛОКАЛИЗАЦИЯ ЗВУКА БЕЗ УШНОЙ РАКОВИНЫ.
МИР БЕЗ ТАКОВОСТИ. НОВАЯ ПАРАДИГМА
Общаясь с партнерами, желательно проявлять эмоции без «акцента"
ПРЯМАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ АГРЕССИЯ: ВРЕД БЕЗ УЩЕРБА
ПРИМЕР 17. СМЕШАННЫЙ ФАКТОРНЫЙ ПЛАН БЕЗ ПОЗИЦИОННОГО УРАВНИВАНИЯ
Маркова Е. С. УСТАНОВОЧНЫЕ МОДЕЛИ ОТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
ИСТОРИЯ БЕЗ ТАЙН: ТАК РОДИЛОСЬ ЭССЛ /вместо заключения/
Колотилина В.В. ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИНСКОЙ ЛЮБВИ У ЖЕНЩИН, ВОСПИТЫВАЮЩИХ ДЕТЕЙ БЕЗ МУЖА
Торохина Л.В. ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ РОДИТЕЛЬСКОГО ПОПЕЧЕНИЯ
Пинкевич О.Ю. ПРОГРАММА РАННЕЙ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ (ОТ ПОЛУТОРА ДО ТРЕХ ЛЕТ) БЕЗ НАСИЛИЯ
Добавить комментарий