ШТЕПА Е.С. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ–ПСИХОЛОГОВ ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ

Уровень личностной зрелости выступает одним из наиболее важных критериев эффективности практикующего психолога. С целью подготов ки высококвалифицированных специалистов–психологов в учебную программу был включён тренинг «Актуализация личностной зрелости».

Цель тренинга состояла в актуализации потребности личности в самопознании и самопонимании, формировании импульса для дальнейшего саморазвития. Нижняя возрастная граница для участников тренинга – 20–21 год. Возрастной ценз обуславливался тем, что мера эффективности тренинга личностной зрелости определялась уровнем сформированности функции самопонимания. Основное внимание на занятиях уделялось проявлению черт проприума зрелой личности, таких, как синергичность, автономность, контактность, самопринятие, креативность, толерантность, ответственность, глубинность переживаний, способность к децентрации и наличие собственной жизненной философии. Эти черты были выделены в результате контент–анализа характеристик продуктивно развивающейся личности, которые были описаны в работах Г.Оллпорта, К. Юнга, Э.Фромма, В.Штерна, О.Ранка, Р.Ассаджоли, А.Маслоу, П.Вайнцвайга, К.Наранхо, А.Бандуры, А.Реана и Н.Бордовской, Г.Абрамовой, Т.Скрипкиной, Л.Овсянецкой и др. Первые пять черт со всей яркостью характеризуют самоактуализирующуюся личность. Но лишь существенная выраженность последующих черт позволяет говорить именно о зрелой личности.

Содержательное наполнение черт зрелой личности следующее. Синергичность характеризует способность к целостному восприятию мира и людей, к пониманию взаимосвязанности противоположностей. Автономность проявляется в научении доверять собственным суждениям и действовать в соответствии с ними, наличии собственной, независимой от окружающих системы ценностей. Контактность характеризует способность к быстрому установлению глубоких контактов с людьми. Самопринятие – безоценочно позитивное отношение к себе, невзирая на существующие недостатки.

Креативность – способность к обострённому восприятию дисгармонии, творческая направленность. Децентрация – способность рассматривать явления с разных точек зрения; понимание и принятие того, что другие люди могут воспринимать по–своему, умение отображать точку зрения другого. Толерантность – терпимость по отношению к различным мнениям, отношение к людям и событиям без предубеждения. Ответственность – признание себя автором конкретного поступка и принятие на себя его последствий. Глубинность переживаний – ощущение гармонии с миром; способность к вершинным – особо радостным – и «плато–переживаниям» в сфере профессиональной самореализации и творческой деятельности, общения со значимыми людьми, познании и принятии эстетических, гностических и моральных ценностей. Жизненная философия, по нашему мнению, – осознавание собственной реальности в контексте окружающего мира в процессе поиска смысла жизни. Содержательными характеристиками жизненной философии являются жизненная позиция, принципы и кредо.

Пилотажная апробация тренинга, в которой приняли участие 30 человек, выявила некоторую специфику составления программы и проведения тренинга личностной зрелости как варианта тренинга личностного роста для студентов психологов. Этот тренинг должен содержать заранее расставленные акценты информативно–обучающего характера, учитывая профессиональную подготовку студентов-психологов. Последняя, в свою очередь, потребовала именно авторского подхода в подготовке упражнений тренинга. После тренинга наиболее яркие изменения произошли с такими личностными чертами психологов, как самопринятие и автономность. Диаду этих качеств мы посчитали возможным назвать самоценностью.

Таким образом, актуализация личностной зрелости у студентов–психологов проявляется в обретении ими самоценности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ШТЕПА Е.С. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА НА ПУТИ К ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ
ВОРОНОВА Л.В. ФЕНОМЕН ТЕРРОРИЗМА ЧЕРЕЗ ПРИЗМУ ТЕОРИИ З.ФРЕЙДА
РАЗВИВАЮЩАЯСЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА НА ПРИМЕРЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНО-МИРОВОЗЗРЕНЧЕСКОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ 3 КУРСА ФАКУЛЬТЕТА «КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ» КАК ФАКТОРА БУДУЩЕГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ПРОЦЕССЕ РАБОТЫ НА ТРЕНИНГЕ ЛИЧНОСТНОГО РОСТА
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЗРЕЛОСТЬ В СТРУКТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ В ВЫСШЕМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ
Штепа Е.С. Социокультурные особенности развития человека на пути к личностной зре-лости
Шмидт М.А. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ–ПЕДАГОГОВ
Голубева Н.А. ценностная сфера студентов–психологов
Коростылева Л.А., Петрова Т.В. О ПРЕДПОСЫЛКАХ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ–ПСИХОЛОГОВ
Доценко Е.В. О СОДЕРЖАНИИ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДРУГОМ ЧЕЛОВЕКЕ СТУДЕНТОВ–ПСИХОЛОГОВ
РЕФЛЕКСИВНАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА КАК ОДИН ИЗ ФАКТОРОВ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Печерский Сергей Александрович ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ НА УРОВЕНЬ ДОСТИЖЕНИЙ СПОРТСМЕНОВ
ГЛАВА ПОЗДНЯЯ ЗРЕЛОСТЬ: ЛИЧНОСТНОЕ И СО-ЦИОКУЛЬТУРНОЕ РАЗВИТИЕ
Реан А.А. КОНЦЕПЦИЯ ЛОКУСА КОНТРОЛЯ И ПРОБЛЕМА ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ
Глава 3. ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРИГОДНОСТИ
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
РАЗДЕЛ III. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО ПСИХОЛОГА
Е.В. Ремизова, А.А. Смирнов ПОВЫШЕНИЕ АДАПТИРОВАННОСТИ В ВУЗЕ ЧЕРЕЗ ФОРМИРОВАНИЕ УВЕРЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ
Н. Н. Киреева, А. И. Анисимов СОЦИАЛЬНАЯ ЗРЕЛОСТЬ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ ПЕДАГОГОВ
Добавить комментарий