Шумилина Анна Владимировна ТЕОРЕТИКО-ЭМПИРИЧЕСКОЕ ПРОТИВОРЕЧИЕ В ИЗУЧЕНИИ ПРИТЯЗАНИЙ

В нашем изменчивом мире, предлагающем множество возможностей, особенно актуальна проблема того, какие цели ставит перед собой человек, что хочет достичь, что считает возможным реализовать и как достижения влияют на следующие выборы, самооценку. С целью изучения этой сферы психологической жизни человека мы обратились к проблеме притязаний.

На сегодня в психологии накоплен многочисленный и разнородный материал по проблеме притязаний личности. Однако существует ряд противоречий. В данной работе мы рассмотрим одно из них, а именно противоречие между теоретическим и эмпирическим способами изучения притязаний. Притязания теоретически изучаются в следующих аспектах: целевой, потребностно-мотивационный, личностно- диспозициональный и оценочный аспекты.

В рамках целевого аспекта (К. Левин, Дж. Аткинсон, Х. Хекхаузен, Л.В. Бороздина, О.К. Тихомиров и др.) притязания рассматриваются как феномен отражающий процессы целеполагания. Исследователи изучают уровень притязаний, который определяют как уровень сложности поставленной цели, выбор цели из ряда альтернатив, стереотип тактики целеполагания и т.п. Притязания обеспечивают достижение путем пошагового приближения к цели, определяют переживание результата деятельности как достижения личности (соответствие результата ряду параметров выполнения: количество ошибок, правильных решений, скорость, полезность и др.). Исследователи связывают притязания с мотивами, знаниями о предыдущем уровне достижений. Притязания личности обусловлены «зоной субъективной сложности», проявляются в ситуациях достижения, выбора, специально созданного эксперимента. В эксперименте специально создается значимость поставленного задания.

Потребностно-мотивационный аспект (В. С. Мерлин, Л.И. Божович и др.) отражает трактовку притязаний как синтеза мотивов разной степени обобщенности, потребности в определенной оценке и самооценке, стремления к достижению и т.п. Притязания побуждают личность к соответствующему осуществлению деятельности, к уровню достижений. Исследователи связывают притязания с особенностями самооценки, а также значимостью области жизнедеятельности, в которой субъект претендует на определенные достижения. Эмпирически замерить притязания можно в ситуациях достижения, выбора, борьбы мотивов.

В рамках личностно-диспозиционального аспекта (В.Н. Мясищев, К.А.

Абульханова-Славская) притязания выступают как интегральная характеристика личности, как устойчивое личностное образование, личностная диспозиция. Притязания обусловливают индивидуальные различия в поведении человека, его достижениях. Через включенные в структуру требования к себе, к активности, притязания влияют на достижения личности. Исследователи также связывают притязания с направленностью, Я-концепцией, значимой для субъекта деятельностью. Эмпирически притязания проявляются в ситуациях достижения, самореализации, самовыражения.

В оценочном аспекте (В.Н. Мясищев, Б.Г. Ананьев, Б.В. Зейгарник) притязания определяются как критерий оценки результатов, особенности желаемой оценки окружающими и самооценки. В притязаниях воплощается стандарт достижений, который индивид устанавливает для себя и ожидает достичь, а также критерии оценки и самооценки. Исследователи также отмечают определенную взаимосвязь притязаний с потребностями, самооценкой, значимостью сферы жизнедеятельности, в которой притязает личность. Проявляется интересующий нас феномен в ситуациях оценки себя, собственной деятельности, планируемого результата.

В исследовании притязаний наблюдается противоречие между теоретическими и эмпирическими способами изучения. Теоретически притязания рассматриваются как цели, стремления, личностная диспозиция, оценка. Эмпирически измеряется уровень трудности задач, который берется решать субъект в экспериментальной ситуации достижения, либо выбора.

С целью разрешения данного (не единственного) противоречия, на основе проведенного анализа и имеющихся данных, мы исследуем притязания как мотивационно-целевое личностное образование, которое проявляется в стремлении к достижению субъективно приемлемого результата в значимых сферах жизнедеятельности.

Нами была разработана оригинальная методика исследования притязаний личности как многокомпонентного личностного образования, которая включает анкету с открытыми вопросами, психологические тесты. Данная методика была апробирована на выборке студентов, планируется ее применение в нашем исследовании притязаний.

Таким образом, несмотря на актуальность и количество материала по проблеме притязаний на настоящий момент остается много противоречий разного уровня и характера, которые мы беремся разрешить в нашем исследовании.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2
Ремизова Анна Владимировна. МЕРА ОТВЕТСТВЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ И ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, 2009
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ УСПЕШНОСТИ КОММУНИКАЦИИ «ПРАКТИКОВ» И «ТЕОРЕТИКОВ»
Капелькина Анна Владимировна ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ-СТАРШЕКУРСНИКОВ И УЧАСТИЯ ИХ В ОБЩЕСТВЕННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Костюк Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ СТАНОВЛЕНИЯ ЭКСПРЕССИВНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ПРЕДДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ГИДРОЦЕФАЛИЕЙ
Афанасьева Анна Владимировна ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗА ПАЦИЕНТА У СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ
Щербакова Ольга Владимировна Бойкова Ирина Юрьевна Каменских Анна Алекксеевна СУБЪЕКТИВНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О СОДЕРЖАНИИ ПОНЯТИЙ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
ВКЛАД ТЕОРЕТИКО-АТРИБУТИВНОГО ПОДХОДА В ИЗУЧЕНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ РЕЧЕВЫХ КОММУНИКАЦИЙ У УЧАЩИХСЯ 4-5 КЛАССОВ
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ЗДОРОВЬЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ
5.1. Субъектно-деятельностный подход как теоретико-методологическая основа изучения личностной беспомощности
Агалакова Анна Сергеевна ИНТЕРНЕТ-КОММУНИКАЦИЯ В КОНТЕКСТЕ ИЗУЧЕНИЯ КОПИНГ-СТРАТЕГИЙ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
Методы эмпирического изучения представителей аутгрупп
ФЕНОМЕНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД К ЭМПИРИЧЕСКОМУ ИЗУЧЕНИЮ СМЫСЛА ЖИЗНИ.
Добавить комментарий