СИЛИН П.П. ФОРМИРОВАНИЕ МОДЕЛИ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ

Учебные фильмы являются важным средством формирования мировоззрения школьников. Отсутствуют работы, связанные с психологическим анализом влияния, которое оказывают фильмы на различные структуры экологического сознания. Определение конкретных структур, составляющих экологическое сознание, и условий, воздействующих на них, посвящена наша работа.

Мы предлагаем операционализировать экологическое сознание через образно-концептуальную модель окружающей среды (ОКМОС). Заимствуя данное понятие из инженерной психологии (Зинченко В.П.), можно рассматривать школьника как оператора. Он имеет ряд представлений о реальном состоянии объекта деятельно-сти (окружающем мире) и его прогнозируемом состоянии, различает постоянные и оперативные компоненты. Постоянные компоненты включают общее представле-ние оператора о времени и пространстве, систему ценностей и оценок, и, что особенно важно в экологическом образовании, представление о стандартных способах реагирования на изменения ситуации. Переменные компоненты являются результатом анализа потока информации об окружающей среде, передаваемого информационной моделью. Выявленные изменения актуализируют соответствующие способы реагирования. ОКМОС имеет полимодальный характер, может содержать зрительные, слуховые, тактильные и другие составляющие.

Нам видится важным диагностировать складывающиеся в ходе экологического образования ОКМОС через представления школьников о прогнозируемом состоя-нии окружающей среды. Для этого можно предъявлять в качестве стимульного материала незаконченный киносюжет, который испытуемым нужно будет достроить, т.е. как операторам спрогнозировать изменение объекта и адекватно отреагировать. Анализ полученных данных позволит нам оценить постоянные компоненты ОКМОС, складывающиеся в сознании учащихся в различных образовательных экологических программах.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ИЗМЕНЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ВЛИЯНИЕ ФАКТОРОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
НАСЛЕДСТВЕННЫЕ ФАКТОРЫ И ВЛИЯНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА И ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ТИПА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ РЕАКЦИИ НА ВОЗДЕЙСТВИЯ СТИМУЛОВ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ
Горячева Е.В. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ УСПЕШНОСТИ ОБУЧЕНИЯ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ФОРМИРОВАНИЕ ИДЕНТИЧНОСТИ, КУЛЬТУРА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА.
7.3.2. МОДЕЛЬ УЧАСТИЯ МЛАДШЕГО И СРЕДНЕГО АДМИНИСТРАТИВНО-УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА
НИКИТИН А.А., БАЛИН В.Д. ФОРМИРОВАНИЯ ОБРАЗА СРЕДЫ ПРИ ИЗМЕНЕННОЙ СЕНСОРНОЙ ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Никитин А.А., Балин В.Д. формирования образа среды ПРИ измененной сенсорной чув-ствительностИ
ФОРМИРОВАНИЕ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ СРЕДНИХ СПЕЦИИАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ
Лысенко Юлиана Андреевна, Лысенко Елена Михайловна РОЛЬ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ В ФОРМИРОВАНИИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА МАТЕРИАЛА СТАРООБРЯДЦЕВ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА СРЕДНЕГО УРАЛА)
С. В. Кошелева КОГНИТИВНЫЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Добавить комментарий