Символический интеракционизм

В первые десятилетия нашего века изучение Я-концепции временно переместилось из традиционного русла психологии в область социологии. Главными теоретиками здесь стали Ч. Кули и Д. Мид — представители символического интеракционизма. Ими был предложен новый взгляд на индивида — рассмотрение его в рамках социального взаимодействия.

В 1912 г. Кули предложил теорию зеркального Я, утверждая, что представления индивида о том, как его оценивают другие, существенно влияют на его Я-концепцию. Кули первым подчеркнул значение «обратной связи», получаемой нами от других людей, как главного источника данных о собственном Я.

Зеркальное Я возникает на основе символического взаимодействия индивида с разнообразными группами, членом которых он является. Непосредственные отношения между членами группы предоставляют индивиду обратную связь для самооценки. Таким образом, Я-концепция формируется в процессе, в ходе которого усваиваются ценности, установки и роли.

В соответствии с концепцией зеркального Я, Джордж Мид также считал, что становление человеческого Я как целостного психического явления, в сущности, есть не что иное, как происходящий «внутри» индивида социальный процесс, в рамках которого возникают впервые выделенные Джемсом Я-сознающее и Я-как- объект. Далее Мид предположил, что через усвоение культуры (как сложной совокупности символов, обладающих общими значениями для всех членов общества), человек способен предсказывать как поведение другого человека, так и то, как этот другой человек предсказывает наше собственное поведение. Д. Мид полагал, что самоопределение человека как носителя той или иной роли осуществляется путем осознания и принятия тех представлений, которые существуют у других людей относительно этого человека.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
ИНТЕРАКЦИОНИЗМ (INTERACTIONISM)
СИМВОЛИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ.
СИМВОЛИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ.
Символическая аналогия
СИМВОЛИЧЕСКАЯ ИНТЕРАКЦИЯ (SYMBOLIC INTERACTION)
СИМВОЛИЧЕСКИЕ И КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ МОДЕЛИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ
СИМВОЛИЧЕСКАЯ РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ
РИСОВАЛЬНО-СИМВОЛИЧЕСКАЯ САМООЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ СОСТОЯНИЙ
Тадевосян А.Е. ПОНИМАНИЕ ТЕКСТА СО СМЕШАННЫМИ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИМИ СРЕДСТВАМИ
Агафонова М.С. РОЛЬ ИГРУШКИ В РАЗВИТИИ СИМВОЛИЧЕСКОЙ ФУНКЦИИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
Бархаев Б.П., Владимиров В.В. Символическо-атрибутивный подход к анализу социально-психологических явлений
Добавить комментарий