Скляр Н.А. Изучение феномена эмпатии у студентов ИФК

Психологическая и педагогическая науки располагают разносторонним материалом о феномене эмпатии, его механизмах, возрастных особенностях, однако проблематика развития эмпатической способности у студентов физкультурных вузов не была объектом специального изучения. Целью нашего исследования явилось раскрыть содержательную сторону понятия «эмпатия».

Исходя из поставленной цели, были выдвинуты следующие задачи: 1) Изучить представления студентов ИФК об эмпатийной способности педагога; 2) Выявить качества, входящие в модель идеального педагога; 3) Выявить факторы, влияющие на развитие эмпатийной способности.

Для решения этих задач использовались: анкета Салыковой С.В. (1999); метод математической обработки результатов исследования. На этапе констатирующего эксперимента приняли участие 204 студента 1–3-го курсов ВЛГАФК специализации лыжного спорта, гимнастики, единоборства, ПФК, спортивных игр и легкой атлетики.

Как показали исследования, большая часть опрошенных студентов 1–3-го курсов не знают, что означает термин «эмпатия». 14,7% определяют эмпатию как чув-ственность, 51% затрудняются ответить, что означает данный термин и лишь 11% связывают ее с сопереживанием.

Ранжируя качества гипотетически идеального педагога, студенты 1 и 2-го курсов считают, что педагогу, прежде всего, необходимо уметь преподавать, научить (4,5 и 4,7%), знать свой предмет (6,9 и 6,1%) и уметь чувствовать настроение ученика (10,5 и 9,0%). По мнению студентов 3-го курса наиболее значимыми качествами являются: знание своего предмета (5,9%), умение преподавать (6,7%) и обладать организаторскими способностями (11,1%). Умение же чувствовать настроение уче-ника они поставили на четвертое место (11,8%). «Актерские» качества учителя студенты всех курсов поставили на последнее место.

Для развития эмпатии ничем не заменимое значение имеет психологический климат, царящий в семье, школе, институте.

Без внимания, заботы, уважения друг к другу матери и отца в семье, учителей и преподавателей не развивается эмпатия у детей. Поэтому нас интересовала степень влияния некоторых факторов на развитие у студентов таких качеств, как внимательность к людям, сочувствие, сопереживание. На развитие перечисленных качеств, считают респонденты, в большой степени положительное влияние оказывают семья и друзья, в небольшой степени – школа, организация по интересам и телевидение.

Часть студентов 1-го курса (25,9%) утверждает, что телевидение в небольшой степени оказывает отрицательное влияние на развитие сочувствия и сопереживания. Это связано с тем, что ряд программ, показываемых кинофильмов оказывают агрессивное воздействие.

Мнения респондентов о степени влияния института разделились. Студенты 1-го (52,3%) и 3-го курсов (43,4%) считают, что институт оказывает положительное влияние в большой степени, а студенты 2-го курса (50,9%), что лишь в небольшой степени. Определяя систему отношений с преподавателями и в студенческой груп-пе, мы выяснили, что большая часть опрошенных почти всегда понимают своих преподавателей, и в группе есть люди, которые их понимают.

В анкете мы попросили высказать каждого респондента свое мнение по поводу высказывания «Чем больше преподаватель проявляет внимание к студентам, тем больше они „садятся” ему на шею». Студенты 1-го курса (30,1%) и 2-го курса (33,9%) совершенно не согласны с данным высказыванием, а 20,4% опрошенных 1-го курса и 32,3% 2-го курса склонны согласиться, как и большинство студентов 3-го курса (44,2%).

Таким образом, у студентов независимо от курса и специализации сформировано ошибочное представление о феномене эмпатии. Однако они считают, что умение чувствовать настроение ученика является одним из наиболее важных качеств педагога, а институт оказывает положительное влияние на развитие сочувствия, сопереживания.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СКЛЯР Н.А. ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ ИФК
Борзунова А.К. Возрастно-половые особенности психологической защиты у студентов ИФК
БОРЗУНОВА А.К. ВОЗРАСТНО-ПОЛОВЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЗАЩИТЫ У СТУДЕНТОВ ИФК
Львова Ю.М. формированиЕ физической культуры личности студентов ИФК
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ЭМПАТИИ
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ЭМПАТИИ
Шуклина В.В. ЭМПАТИЯ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ СТУДЕНТОВ-ПСИХОЛОГОВ
ЗАВИСИМОСТЬ ДИНАМИКИ ВОСПРИЯТИЯ БОЛЬНОГО ОТ УРОВНЯ ЭМПАТИИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО ВУЗА
М. Г. Комлева ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ТОЛЕРАНТНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ
Н.В. ЗАЙКО БАРАНОВИЧИ, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ, БАРГУ ФОРМИРОВАНИЕ ЭМПАТИИ У СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ВУЗОВСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Шляпникова И.А. Изучение феномена личности с позиций системного подхо-да
НАРРАТИВНЫЙ АНАЛИЗ В ИЗУЧЕНИИ ФЕНОМЕНА КРОСС-КУЛЬТУРНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
УДК 159.923.О.В. БОРОДАЧЕВА К ВОПРОСУ ОБ ИЗУЧЕНИИ ФЕНОМЕНА НАРРАТИВНОСТИ И АВТОБИОГРАФИЧЕСКОГО НАРРАТИВА
Адрианова Светлана Владимировна, Савченко Анна Александровна Корчагина Елена Валентиновна ИЗУЧЕНИЕ ФЕНОМЕНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПРЕДСТАВЛЕНИЯХ УЧАСТНИКОВ ЗПШ-2
ФОРМИРОВАНИЕ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТУДЕНТОВ ЯЗЫКОВОГО ВУЗА НА ОСНОВЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ (НА МАТЕРИАЛА СТАРООБРЯДЦЕВ КАК КУЛЬТУРНО- ИСТОРИЧЕСКОГО ФЕНОМЕНА СРЕДНЕГО УРАЛА)
Комплексный подход к изучению адаптации студентов
Комплексный подход к изучению адаптации студентов
ИЗУЧЕНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ МЕДИЦИНСКОГО КОЛЛЕДЖА
Верняева Т.А. ИЗУЧЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ПСИХОЛОГИИ
Смирнова Е.А. Изучение уверенного поведения студентов на педагогической практике
Добавить комментарий