Смирнова Л.В. О ВЛИЯНИИ РАННЕГО ДВУЯЗЫЧИЯ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

Многосторонний теоретический поиск Б. Г. Ананьева, постановка и разработка им проблем человекознания, стремление к комплексному их решению на основе синтеза современных научных знаний — это база для дальнейших исследований, проводимых на стыке психологии и смежных наук.

Одним из обьектов для подобных исследований является весьма широко распространенный в современном обществе феномен — двуязычие, и, в частности, влияние на интеллектуальное развитие ребенка раннего двуязычия.

Двуязычие возникает у детей, говорящих дома на одном языке, а в школе на другом, или говорящих в семье на разных языках; при изучении двух языков разное время, например, одного в дошкольном, второго в школьном, причем каждый употребляется в зависимости от ситуации.

При двуязычии многие неспособны достичь той степени владения обоими языками, которая бы обеспечивала нормальный ход учебного процесса. Такое явление известно под названием ущербного двуязычия — ситуации, при которой ни в одном из языков не достигается удовлетворительный уровень и, кроме того, задерживается развитие познавательных способностей ребенка.

Этому противостоит стимулирующее двуязычие, способствующее не только относительно совершенному овладению обоими языками, но и обеспечивающее нормальный учебный процесс.

Вышеназванные взаимоисключающие аспекты двуязычия характеритеризуются не только чисто лингивиститческими или психологическими факторами, но и влиянием семьи, в которой воспитывается ребенок.

Благоприятная ситуация для развития стимулирующего двуязычия достигается лишь на базе достаточно высоко развитого уровня владения первым языком. Именно тогда, когда ребенок научился владеть своим языком в логически-понятийном плане, возможен положительный перенос основопологающих умений и навыков из первого языка во второй.

Линия разграничения обоих языков зависит от уровня познавательного развития ребенка: соответствующие способности в первом языке служат основой развития аналогичных способностей во втором.

На этой стадии большую роль играет семья, которая будет готовить ребенка к восприятию текстов, к активному чтению и письму, следовательно, к усвоению второго языка.

В связи с этим при изучении ситуации двуязычия необходима диагностика особенностей интеллекта и памяти ребенка, которая делает возможным прогноз реальных перспектив освоения языка и поиск эффективных способов формирования стимулирующего двуязычия как фактора повышения уровня развития интеллекта ребенка.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Жарких У.В., Захарова М.Л. ВЛИЯНИЕ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕПРИВАЦИИ НА РАЗВИТИЕ МОТОРНОЙ И РЕЧЕВОЙ СФЕР ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМЕ РЕБЕНКА
Шатров Д.В. Влияние нравственной направленностиродителей на развитиЕ ребЕнка
Коптяева Т.Ф. Влияние рождения ребенка инвалида на развитие супружеских отношений
Копейко Л.Ю. Влияние дородовой подготовки и способа родоразрешения ма-тери НА ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
Ложечкина Анна Дмитриевна ИЕРАРХИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ДИНАМИКИ КОГНИТИВНО-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ НАРУШЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ГЕНЕЗА
Зеленская Ю.Б. ПРОБЛЕМЫ РАННЕГО ВЫЯВЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
РАЗВИТИЕ ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО ЗРИТЕЛЬНОЙ ПАТОЛОГИЕЙ
Шкадаревич Е.В. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА СО СЛОЖНОЙ СТРУКТУРОЙ НАРУШЕНИЙ
Черемисина М.А. ДИАГНОСТИКА СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА
Хавинсон В.Х., Закуцкий Н.Г. ВЛИЯНИЕ КОРТЕКСИНА НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Дергунова Т. А. ВЛИЯНИЕ БИОРИТМОВ НА ЭМОЦИИ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ РАБОТОСПОСОБНОСТЬ
ВОРЖЕВА Ю.А. ВЛИЯНИЕ СРЕДЫ И ЗАБОЛЕВАЕМОСТИНА ТРЕВОЖНОСТЬ РЕБЁНКА
ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ИНТЕЛЛЕКТ РЕБЕНКА
Хавинсон В.Х., Рыбников В.Ю., Закуцкий Н.Г. ВЛИЯНИЕ КОРТЕКСИНА НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ОПЕРАТОРОВ
АЛ. Котов, B.C. Гудкова ВЛИЯНИЕ СОЦИАЛЬНОГО КОНТЕКСТА НА УСВОЕНИЕ РЕБЁНКОМ ЗНАЧЕНИЙ НОВЫХ СЛОВ
Добавить комментарий