Солодухо Валентина Валентиновна РЕАБИЛИТАЦИЯ МЕДРАБОТНИКОВ С СИНДРОМОМ ВЫГОРАНИЯ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГА

После того как феномен выгорания стал общепризнанным и были выявлены его негативные последствия, исследователи и работодатели из разных стран чаще стали обращать внимание на предупреждение данного синдрома и работу по восстановлению нервно-психического потенциала работников. Синдром выгорания представляет собой личностную деформацию вследствие эмоционально затрудненных и напряженных отношений в системе «человек — человек». Последствия выгорания могут проявляться как в психосоматических нарушениях, так и в сугубо психологических изменениях личности. То и другое имеет непосредственное значение для социального и психосоматического здоровья личности.

При разработке данной темы выбор тренинговой формы неслучаен. Во-первых, при реабилитации медицинских работников необходимо опираться на личностно-ориентированные модели, к которым причисляется и тренинг. Во-вторых, тренинг как метод работы позволяет не только познакомить людей с теоретической концепцией проблемы, но и в режиме «здесь и сейчас» предоставить возможные варианты ее решения, что очень эффективно при изучении эмоциональных состояний, в том числе и синдрома эмоционального выгорания. В ходе приводимого тренинга, помимо общих упражнений, можно использовать групповые дискуссии, ролевые игры, элементы аутогенной тренировки и техник релаксации, мозговой штурм и балинтовские группы. Выбор той или иной формы проведения тренинга диктуется тематическими особенностями каждого отдельно взятого занятия. Все эти формы способны помочь участникам взглянуть на проблему с различных сторон, проанализировать индивидуальные переживания, актуализировать и разрешить скрытые конфликты, улучшить вербальные и невербальные коммуникативные навыки, изучить новые формы поведения в различных ситуациях, примерить на себя различные роли, приобрести опыт глубокой рефлексии и научиться понимать людей. Кроме того, в группе можно быть не только участником событий, но и зрителем. Наблюдая со стороны за ходом групповых взаимодействий, можно отождествлять себя с активными участниками и использовать результаты этих наблюдений при оценке собственных эмоций и поступков. Множество обратных связей создает отражение личности сразу во многих ракурсах, позволяющее ей оценить собственное поведение и установки.

При добавлении к терапевтической диаде еще одного или нескольких человек возникает напряжение, которое не всегда имеет место в отношениях двух людей. Это напряжение может способствовать выявлению психологических проблем каждого члена группы.

Следует отметить, что социально-психологический тренинг можно успешно использовать для профилактики синдрома эмоционального выгорания у студентов. Обучение студентов старших курсов способам борьбы с выгоранием может показаться преждевременным. Однако, поскольку речь идет о профилактике выгорания, начинать ее до непосредственного столкновения с проблемой видится целесообразным. Ведь кто предупрежден, тот вооружен. Бочавер, говоря о так называемом «синдроме студента- медика», замечает, что «видимо, первой возникает любовь к постановке диагнозов… Классификация позволяет многое объяснить и предсказать — зачастую неправильно, но погрешность ведь неизбежна… Соответственно, возникает ощущение всепонимания, очевидности происходящего и сознание собственного профессионализма. Эта позиция может сохраниться навсегда, но может смениться пониманием того, что безусловность систематики иллюзорна, что часто приводит к скептическому отношению к психологической теории в целом». На мой взгляд, нельзя однозначно отрицать, что те эмоциональные переживания, которые испытывают обучающиеся медицине люди, не связаны с синдромом эмоционального выгорания. Структура обучения такова, что шансов «сгореть» у студентов предостаточно. Уже с первых этапов обучения им надлежит многое пропускать через себя, многое усваивать как личный опыт. С нарастающей дифференциацией и углубленностью изучаемых проблем возникает все больше предпосылок посмотреть на свою жизнь под другим углом. А все это требует огромных эмоциональных затрат, которые зачастую превышают личностные ресурсы. Таким образом, посещение тренинга профилактики синдрома эмоционального выгорания может положительно сказаться как на текущем состоянии студентов-медиков, так и на условиях их дальнейшей профессиональной самореализации.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Малевич Валентина Михайловна Рискина Алла Михайловна ДИНАМИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ПРИ РЕАБИЛИТАЦИИ БОЛЬНЫХ ГБ.
Бызова Валентина Михайловна, Никонова Анна Николаевна ИЗМЕНЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ ПОСЛЕ ТРЕНИНГА ТОЛЕРАНТНОСТИ
Соколова Э.В. Личностные характеристики в развитии синдрома «эмоционального выгорания» психологов
Жуковская Елена Владимировна ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ВЫГОРАНИЯ У СОТРУДНИКОВ ОРГАНИЗАЦИИ
А. В. Ракицкая, Т. Ю. Кочеткова СВЯЗЬ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ И АГРЕССИВНОСТИ У ПЕДАГОГОВ
М.В. Вагина ПРОФИЛАКТИКА СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ОФИСНЫХ СЛУЖАЩИХ
Ежеленко С.В., Лукьянов В.В., Славина Т.Ю. Структура синдрома «эмоционального выгорания» у врачей-наркологов
Кошанская А.Г., Казначевская Е. С. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ СИНДРОМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО «ВЫГОРАНИЯ» У ПЕДАГОГОВ
ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ВРАЧЕЙ СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
Д. В. Московченко, Н. А. Сирота ФАКТОРЫ РИСКА РАЗВИТИЯ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ СРЕДИ СТУДЕНТОВ-МЕДИКОВ
УДК 159.942.А. В. РАКИЦКАЯ ОСОБЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПЕДАГОГОВ: ОБЗОР ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
ИНДИВИДУАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ У РАБОТНИКОВ СОЦИАЛЬНЫХ ПРОФЕССИЙ С РАЗНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВЫРАЖЕННОСТИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
И.В. МЯЛИК БАРАНОВИЧИ, РЕСПУБЛИКА БЕЛАРУСЬ, БАРГУ ПРОЯВЛЕНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНО ГО ВЫГОРАНИЯ У СТУДЕНТОВ ВЫПУСКНЫХ КУРСОВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
ИССЛЕДОВАНИЕ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПСИХОЛОГОВ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
Миронова А.Н. КОПИНГ-СТРАТЕГИИ И ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ У МЕДРАБОТНИКОВ С РАЗНЫМ СТАЖЕМ
Осинцева Анжела Валентиновна МОТИВАЦИОННАЯ ДИНАМИКА И ПОСТУПОК ЛИЧНОСТИ СОТРУДНИКА ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ
Солодухо А.С. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ НАУЧНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ДИСКУРСА
Углова Тамара Валентиновна ЛИЧНОСТНЫЕ СВОЙСТВА И ОСОБЕННОСТИ КАК ФАКТОРЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ У СТУДЕНТОВ.
Добавить комментарий