СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПО-СЕМЕЙНАЯ СТАТИСТИКА

Перманентно кризисное положение семьи в России побуждает искать его стратегические причины. Одним из индикаторов серьезности положения является отсутствие крупных научно-исследовательских центров, которые бы концентрировались на изучении семьи, законов нормального развития этого ключевого социального и национального института, на обеспечении его здоровья и безопасности.

Парадоксальным образом попытки решения проблем детства и молодежи, пьянства, наркомании делаются «в обход» проблем семьи, имеющих прямое отношение к их возникновению. В этом плане не удивительно, что так называемые центры «планирования семьи» занимаются только медицинским планированием безопасности абортов.

Одним из условий превращения семьи в реальный объект широкомасштабных научных исследований является организация добывания надежной статистической информации о семейном корпусе России. Этому препятствует ряд обстоятельств, среди которых:

* «неудобство» изучения семьи: она слишком сложна (острой динамикой, много-поколенностью, рефлексивностью параметров объективной и субъективной регуляции) для нынешних «линейных» технологий социально-психологических и социологических исследований;

* сложность организации реально лонгитюдных и стратографических исследований, необходимых для наблюдения закономерностей семейно-родовых процессов и выхода на значимые результаты, соотносимые хотя бы с 2–3-поколенными традициями национальной семьи;

* склонность нынешней отечественной психологии к приоритету «общечеловеческих» законов над этнопсихологическими, реально доминирующими в развитии национальной семьи, но неправомерно относимыми в разряд «особенностей»;

* по сути «анти–семейный» (по–душный, по–головный, индивидный) подход в нынешней социально-экономической государственной статистике, лишь косвенно касающийся семейных показателей и т.д.

Выход на создание реальной государственной по–семейной статистики и социально-психологической «семейно-метрии» видится нам в возложении основных функций сбора первичной информации на школы России. В пользу такого решения имеются следующие аргументы.

Школа как элемент государственной системы среднего образования представляет собой готовое «звено» будущей системы по–семейного учета. Семья как единица учета «начинается» с ребенка, обозначающего начало исполнения ею главной репродуктивной функции.

Поскольку по закону каждый ребенок с 7 лет «проходит» через школу, то в системе школ автоматически фиксируются все значимые, т.е. «детные» семьи.

Учет семьи «через ребенка» делает школу идеальным местом исследовательского общения с родителями, предоставляя для этого широкие мотивационные и технологические возможности. Особенно продуктивной представляется возникшая совсем недавно тенденция «парал-лельного обучения» в одной школе: детей – утром, а их родителей – вечером – по программам повышения «родительской культуры».

Возложение на школы функций «сборщиков» по–семейной статинформации и развитие системы «семейного ликбеза» создает важные предпосылки к расширению указанных функций до уровня исследовательского «мониторинга» всех детных семей, завязанных на данную школу, с последующим формированием на базе средних школ Центров предварительной обработки получаемых данных, созданием соответствующих банков семейной информации и затем – созданием сети таких Центров. В самой «идеологии» таких центров уже заложены возможности практической отдачи в работе с конкретным контингентом семей.

Очевидны огромные возможности таких «школьных» Центров для развития и использования все более глубоких методов изучения семей, с последующей сертификацией лучших методов и их массовым внедрением в сети Центров. Следует добавить сюда практически ничем не ограниченные возможности изучения «семейного» общественного мнения, развертывания консультационной помощи семьям, в том числе дистанционной, анонимной и т.д. Понятно, что школы потребуется оснастить современными компьютерами, сетевым оборудованием, обеспечить соответствующими кадрами, что потребует значительных вложений.

Разумеется, высказанные идеи требуют доработки, конкретизации и, главное, реального сотрудничества заинтересованных министерств и ведомств. В то же время нельзя не признать предлагаемый путь развития по–семейной статистики оптимальным как с социально-экономической точки зрения, так и с точки зрения резкого усиления возможностей развития социально-психологических исследований семьи, кардинального выведения этой проблематики из «зоны социального забвения».

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ И ПО-СЕМЕЙНАЯ СТАТИСТИКА
Задачи одномерной статистики (статистики случайных величин).
СТАТИСТИКА В ПСИХОЛОГИИ (STATISTICS IN PSYCHOLOGY)
Описательная статистика и статистика вывода
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ (Симпозиум, посвященный 90-летию со дня рождения Е.С. Кузьмина, основоположника Санкт-Петербургской школы социальной психологии)
Социально-психологические аспекты семейной диагностики
М.О. Кондратова, И. В. Николаева ОТРАЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-СЕМЕЙНЫХ МОТИВОВ В СКАЗКАХ
Ломакина А.В. ФОРМИРОВАНИЕ СФЕРЫ МАТЕРИНСТВА В РАЗНЫХ СОЦИАЛЬНО-СЕМЕЙНЫХ СИТУАЦИЯХ
ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
ГЛАВА 6. ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Н. С. Явленская ФОРМИРОВАНИЕ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ БУДУЩИХ СЕМЕЙНЫХ ПСИХОЛОГОВ
2. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПОЛИТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
2.3. СТАТИСТИКА ИНТЕРВАЛЬНЫХ ДАННЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ СТАТИСТИКА И СИД.
Добавить комментарий