СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ

Внутренняя противоречивость социально-психологической ситуации в педагогических коллективах городских школ составляет одну из основных проблем деятельности городского учителя, т.к. нередко ведет к возрастанию дискомфортности, напряженности, дезадаптации.

Опрос, проведенный в 1996 г. (900 учителей и 1250 учащихся различных типов школ и районов г. Перми), выявил, что, с одной стороны, учителей отличает высокая удовлетворенность своей профессией, преобладание во взаимоотношениях между учителями традиций взаимной поддержки и взаимовыручки, высокая активность, удовлетворенность сложившимися между учителями отношениями, одинаково высокие оценки отношений между учителями и учащимися со стороны преподавателей и учеников, удовлетворенность большинства опрошенных учителей сложившимися отношениями с родителями учеников, руководством школы, района (РУО) и города (ГКОН). С другой стороны, для них характерны невысокая удовлетворенность выполняемой работой, ее содержанием, относительно низкая потенциальная стабильность, недостаточная информированность о профессиональной деятельности других учителей, очень высокая неудовлетворенность оплатой труда и материальным стимулированием, недовольство плохим состоянием материально-технической базы учебного процесса, престижем образования, чрезмерное преобладание формальных деловых отношений между учителями над неформальными, слабое развитие когнитивного и поведенческого компонентов межличностных отношений между учителями и учащимися, повышенная конфликтность преподавателей с учениками.

В спецшколах нового и старого типа социально-психологическая ситуация оказалась более благоприятной по сравнению с ситуацией в педагогических коллективах общеобразовательных школ. Самые низкие оценки большей части сторон социально-психологического климата зафиксированы в общеобразовательных школах: более низкая удовлетворенность работой и отдельными сторонами производственной обстановки в школе, более высокая «потенциальная текучесть» и т.д.

Результаты исследования позволяют выдвинуть предположение, что основными факторами, определяющими социально-психологическую ситуацию в педагогических коллективах школ г. Перми являются: тип школы (общеобразовательная, спецшкола); реально сложившаяся система управления школой; материальное стимулирование преподавательского труда; материально-техническая база учебного процесса; реально существующий престиж образования; сложившийся тип отношений в педагогических коллективах школ.

Работа выполнена в рамках и при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (№ 98-03-04331).

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯВ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ
Тулитбаева Галина Фанилевна СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТА КОЛЛЕКТИВА ОСУЖДЕННЫХ
ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ НА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В КОЛЛЕКТИВЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ АНКЕТА ДЛЯ ИССЛЕДОВАНИЯ СОСТОЯНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КЛИМАТА В КОЛЛЕКТИВЕ
К ХАРАКТЕРИСТИКЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ СОТРУДНИКОВ СОЦИАЛЬНО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ УНИВЕРСИТЕТА
МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕКТИВЕ: РЕФЛЕКСИВНЫЙ АСПЕКТ
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ КАК СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
Миронова Т.И. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ ВО ВРЕМЕННЫХ ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ
ТЕМА 6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ТЕРРИТОРИАЛЬНОГО КОМПЛЕКСА СЛУЖБ СОЦИАЛЬНОЙ ПОМОЩИ ДЕТЯМ И ПОДРОСТКАМ
ТЕМА 3 . МЕТОДЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ТЕМА 11. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
ОРГАНИЗАЦИЯ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ.
Добавить комментарий