СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЭФФЕКТЫ ТРЕНИНГА ОБЩЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУППАХ

Предметом настоящего исследования являются социально-психологические эффекты тренинга общения в студенческих группах, обусловленные спецификой тренинга в естественных группах.

Социально-психологические эффекты тренинга – это те изменения социально-психологических переменных личности и группы, которые происходят под влиянием тренинга.

Описание социально-психологических эффектов – результат качественного анализа эмпирически полученного материала. Обнаруженные нами при проведении тренинга общения в студенческих группах эффекты можно классифицировать по нескольким основаниям.

1. По критерию соответствия целям и задачам тренинга:

а) основные,

б) сопутствующие.

Основные эффекты – это эффекты, соответствующие целям и задачам тренинга. По Л.А.Петровской, «тренинг… должен иметь в качестве своих основных результатов-эффектов… реализацию тех… целей… которые заявлены в качестве его основных задач» [Петровская, 1989]. Когда говорят об эффективности тренинга, имеют в виду основные эффекты.

Сопутствующие эффекты – это те многочисленные эффекты, появление которых не формулируется в качестве целей и задач тренинга.

2. По критерию субъекта изменений:

а) индивидуальные,

б) межличностные,

в) групповые.

В качестве примера индивидуального эффекта тренинга общения именно в студенческой группе можно привести эффект барьера самораскрытия тренера.

По И.Ялому, одной из основных функций тренера является эмоциональная стимуляция: «…ведущий побуждает участников усомниться в адекватности их поведения… активно моделирует поведение путем личного риска и высокого уровня самораскрытия» [Ялом, 2000].

Собственный опыт ведения тренинга, а также наблюдения за другими тренерами, ведущими тренинг в студенческих группах, показывает, что тренеру, имеющему статус преподавателя и деловые контакты со студентами, не исчерпывающиеся общением в процессе тренинга, довольно трудно быть примером самораскрытия.

Межличностные эффекты захватывают, как правило, двух-трех участников. В студенческой группе уже до тренинга существуют избирательные межличностные отношения. На фоне всей группы их можно рассматривать по принципу «фигуры и фона»: значимые отношения в диаде (или триаде) – это «фигура», отношения в группе – «фон». В процессе тренинга общение значительно интенсифицируется и происходит самораскрытие участников, что в известной степени подвергает испытанию уже устоявшиеся отношения. Этим объясняются такие обнаруженные нами эффекты, как эффект разочарования и эффект освобождения от психологического влияния.

Среди групповых эффектов тренинга общения в студенческих группах можно отметить эффект ускорения групповой динамики, эффект влияния организационного контекста («там и теперь»), эффект влияния сложившихся отношений («здесь и тогда») и др.

3. По критерию социально-психологический атмосферы, сложившейся в естественной группе до тренинга:

а) социально-психологические эффекты в сплоченных группах,

б) социально-психологические эффекты в конфликтных группах.

Обнаруживаются специфические эффекты тренинга общения в конфликтных группах, например эффект нарушения конфиденциальности, эффект избегания самораскрытия, эффект осознанной минимизации негативной обратной связи. Последний эффект наблюдается во второй половине тренинга, проведенного с учетом специфики тренинга в конфликтных студенческих группах.

4. По критерию направленности влияния:

а) позитивные,

б) негативные.

Результатом грамотно проведенного тренинга в студенческой группе, как правило, становятся позитивные эффекты. Вместе с тем если тренер не будет учитывать специфику тренинга в естественной группе, которой является студенческая группа, трудно избежать негативных эффектов.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
§ 1. ТРЕНИНГОВЫЕ ГРУППЫ И СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ
ГЛАВА 6. ДИНАМИКА ТРАНСКОММУНИКАТИВНЫХ СОСТОЯНИЙ ЛИЧНОСТИ В ГРУППАХ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
6.3. Стадии и типы транскоммуникативной динамики в группах социально-психологического тренинга
6.1. Методологические основы исследования динамики транскоммуникативных состояний личности в группах социально-психологического тренинга
УДК 316.Н.А. ГРОМАДСКАЯ ДИНАМИКА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ
Психологический тренинг развития групп
МЕТОДОЛОГИЯ И ПРАКТИКА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ТРЕНИНГА
УДК 316.Е.А. ШУНИКОВА КОММУНИКАТИВНАЯ ТОЛЕРАНТНОСТЬ И УСПЕШНОСТЬ ОБЩЕНИЯ В РАЗЛИЧНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ ГРУППАХ
Грецов А.Г. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЫ
3.3. Социально-психологический тренинг как средство коррекции
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АТМОСФЕРА ФОКУС-ГРУППЫ ПО РАЗРАБОТКЕ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ
6.2. Основные характеристики транскоммуникативных состояний личности в социально-психологическом тренинге
Е.П. Ивутина, АЛ. Кузьмина СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК МЕТОД КОРРЕКЦИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ
КОНФЛИКТНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУППАХ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ТВОРЧЕСТВА В ОБЩЕНИИ
О социально-психологической классификации сатанинских групп
Добавить комментарий