О СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СУЩНОСТИ ИНФОРМАЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ (ПЕДАГОГА) НА ФИЗКУЛЬТУРНЫЙ КОЛЛЕКТИВ

В психологии под «воздействием» обычно понимают то, что способно изменить установку и поведение индивида или группы людей [Балл Г.А., 1977]. Оно (воздействие) присутствует там, где необходимо руководить людьми, управлять теми или иными социальными процессами.

Любое воздействие по своей сути является информационным, так как осуществляется посредством информации на сознание и поведение людей для достижения определенных целей. С психологической точки зрения это представляется актом волевого «давления», требования: от имени руководителя выполнить соответствующую работу, мероприятие, задачу.

Основу информационного воздействия, с нашей точки зрения, составляет управленческое решение, принятое руководителем, надлежащим образом сформулированное и переданное исполнителям в виде указания, распоряжения, приказа и т.д. Причем оно должно быть сформулировано таким образом, чтобы могло оказать влияние на психику тех, на кого оно направлено, т.е. иметь силу информационного воздействия. От этого зависит качество и эффективность выполнения исполнителями (обучаемыми) поставленных перед ними задач.

Сила информационного воздействия – величина непостоянная и варьируется в зависимости от выполнения участниками управленческого процесса ряда требований. Опираясь на результаты собственных исследований [Миронов В.В., Луценко С.А., 1996] и работы других ученых [Леонтьев А.Н., 1972; Кузьмин Н.В., 1974; Ковалев А.Г., 1975; Филиппов С.С., 1991 и др.], мы установили, что основными из них являются следующие требования. Они разделены нами условно на четыре группы:

• организационные требования: точная постановка целей и задач, умение организовать работу (свою и подчиненных), ответственность и дисциплинированность;

• познавательные требования: понимание профессиональных задач и оценка их значимости, выявление и учет индивидуальных особенностей характера исполнителей (обучаемых и коллектива в целом, знание способов решения поставленных задач;

• эмоционально-волевые требования: чувство профессиональной чести и достоинства, уверенности в успехе, воодушевление, мобилизация сил, преодоление сомнений и т.д.;

• мотивационные требования: потребность успешного выполнения задач, интерес и процесс их решения, стремление добиться успеха и показать себя с лучшей стороны, оценка результатов деятельности вышестоящим руководством и обществом в целом.

Из перечисленных требований подавляющее большинство – требования социально-психологического порядка.

Поэтому информационное воздействие руководителя (педагога) на физкультурный коллектив (равно как и на другие коллективы: ученический, производственный, воинский и т.д.) представляет собой проблему социально-психологического характера. Ее научная проработка и последующее практическое применение позволит успешно управлять учебно-тренировочным процессом в физкультурном коллективе. Исследование данной проблемы необходимо вести с учетом специфики коллективов физкультуры как сложной социальной, педагогически ориентированной системы, в которой информационное воздействие руководителя (преподавателя) имеет существенные особенности, обусловленные организационной структурой управления, ее свойствами и отношениями с другими системами, а также целями и задачами, стоящими перед ней.

Никандров В.В., Новочадов В.В., Шапырина Ю.С.