СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТНОСТИ

Субъектный подход, развиваемый в современной отечественной психологии, предполагает анализ спо-соба существования человека с позиции его произвольной, сознательной и целенаправленной активности (С. Л. Рубинштейн, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова, В. В. Знаков, Е. А. Сергиенко и др.). Исследовате-лями отмечается принципиальная новизна этого подхода, которая заключается в значительном расширении представлений о содержании активности как фактора детерминации психики, в переходе от микросеманти-ческого к макроаналитическому методу познания психического, а также в целостном, системном характере исследования динамического, структурного и регулятивного планов анализа субъекта (Знаков, 2005). В ряде работ, выполненных в рамках субъектного подхода, в качестве интегральной характеристики субъекта формулируется свойство субъектности. Субъектность выступает как способность самому инициировать активность на основе внутренней мотивации, порождать движения и действия. Многими отечественными исследователями также обосновывается континуальный принцип к развитию субъектности (в противоположность акмеологическому) и выделяются уровни развития субъекта (Е. А. Сергиенко; В. В. Селиванов и др.). Уровневый подход, в частности, позволяет не противопоставлять субъекта всем остальным подструктурам свойств человека (например, личности и индивидуальности), а также не разделять людей на субъектов и «досубъектов» или «асубъектов», а представить развитие субъекта как непрерывный процесс его созревания и различные способы его существования.

Субъектный подход как методологический принцип становится все более востребованным разными научными направлениями. Одним из таких направлений является исследования совладающего поведения. Совладающее поведение в рамках субъектного подхода рассматривается как сознательная и целенаправленная активность, направленная на преодоление трудных жизненных ситуаций и обстоятельств. С точки зрения Т. Л. Крюковой, совладающее поведение — это сознательное поведение, «зеркало субъектной активности человека», а не пассивное отражение качеств личности и особенностей жизненной ситуации (2008, с. 57). Континуальный принцип в оценке активности субъекта позволяет выделить разные уровни совладания и включить в структуру совладающего поведения как базовый его уровень психологические защитные механизмы, которые также, как и копинг-стратегии, имеют своей целью адаптацию человека к окружающей среде, но, в отличие от последних, не осознаются человеком. Известно, что психологические защиты присутствуют у абсолютного большинства людей, независимо от того уровня субъектности, который ими достигается. Формируясь раньше, чем копинг-стратегии, психологические защитные механизмы присутствуют и во всех актах совладания, хотим мы того или нет. Возможно, что психологические защитные механизмы создают «почву», на которой легче образуются те или иные способы совладания как сознательные установки на взаимодействие с трудными жизненными обстоятельствами.

Один из наиболее драматичных возрастных периодов становления субъектности и совладающего поведения — это подростковый и юношеский возраст. Исследователями обосновывается предположение, что подростковый возраст является сенситивным для развития субъектности личности. По данным М. А. Щукиной, «именно в границах данного возраста совершаются решающие изменения, задающие индивидуально характерную для каждой личности структуру субъектности и наиболее значительные в границах жизненного пути сдвиги в развитии субъектности личности» (Щукина, 2004, с. 140). Исследователями показано, что «положительная динамика совладающего поведения субъекта заключается в увеличении с возрастом продуктивных (ориентированных на действия по разрешению трудной ситуации) и снижении непродуктивных стилей и стратегий совладания (деструктивных форм разрядки). Снижение уровня субъектности приводит к росту непродуктивного совладания, или несовладания с трудной ситуацией» (Крюкова, 2008). Однако, исследований взаимосвязи копингов и защитных механизмов у индивидов с разным уровнем субъектности в литературе практически не представлены.

На результатах, полученных нами при исследовании особенностей совладания у подростков с разным уровнем субъектности, остановимся более подробно. Для выявления уровня субъектности использовался опросник «Уровень развития субъектности личности» (УРСЛ) М. А. Щукиной (2004). Для исследования со-владающего поведения — опросник способов совладания (WCQ, The Ways of Coping Questionnaire), Р. Лазаруса и С. Фолкмана и методика «Индекс жизненного стиля» (Life Style Index) Р. Плутчика и др. Выборка состояла из учащихся 9–10-х классов (возраст 14–16 лет) школ Санкт-Петербурга в количестве 213 человек.

Изначально мы полагали, что подростки с более высоким уровнем субъектности имеют соответственно и более сформированную систему совладания с преимущественным использованием конструктивных стратегий с менее выраженными психологическими защитами, а также, что их система осознанного совладания строится на оппозиции бессознательным поведенческим установкам. Для проверки этой гипотезы с помощью кластерного анализа выборка была поделена на три подгруппы (кластера) по общему показателю уровня развития субъектности личности. Первый кластер составили испытуемые с низким уровнем субъектности (70 чел.), второй — со средним (68 чел.), третий — с высоким уровнем (75 чел.).

В исследовании получены были следующие результаты.

1. Если по уровню и характеру использования копинг-стратегий, действительно, подростки с более вы-соким уровнем субъектности отличаются более конструктивными и эффективными способами поведения, то в отношении механизмов защиты результаты представляются не столь однозначными. С одной стороны, они достоверно реже прибегают к использованию таких примитивных защитных механизмов, как заме-щение и регрессия, весьма неблагоприятных для оптимальной социализации, однако достоверно чаще — к механизму отрицания. То есть они просто не воспринимают информацию, угрожающую их самоуважению, социальному престижу, их представлениям о других. И хотя известно, что механизм отрицания способствует благополучной адаптации личности (напр.: Исаева, Вассерман, 2004), он все-таки остается одним из наиболее примитивных и незрелых способов реагирования. У этих подростков также значимо чаще представлена интеллектуализация. Интеллектуализация, являясь защитным механизмом личности, в юношеском возрасте все-таки характеризует ее развитие и усложнение. Общая напряженность защитных механизмов во всех кластерных группах значимо не различается.

2. В группе с высоким уровнем субъектности отмечается более высокий уровень осмысленности совла-дающего поведения. Это проявляется увеличением общего количества связей с показателями субъектности (от 15 в первой группе до 30 в третьей), а также системообразующей ролью фактора опосредствованности (осознанности) в группе с высоким уровнем субъектности, которая обнаруживает положительные связи с наиболее конструктивными стратегиями. Данный результат вполне ожидаем и не требует дополнительных объяснений.

3. Целостная система совладания с трудностями у подростков с высоким уровнем субъектности стано-вится все более интегрированной (общее количество связей увеличивается от 14 в кластерной группе с низ-кой субъектностью до 33 — в группе с высокой). С одной стороны, это свидетельствует о том, что происхо-дит интеграция сознательных и бессознательных механизмов, с другой — что бессознательная составляю-щая поведения по мере роста субъектности все более определяет осознанные действия. То есть осознанные стратегии в наибольшей степени детерминированы бессознательными защитными механизмами именно у высоко субъектных подростков.

Таким образом, наше исследование показало, что субъектность тесно связана со структурой совладаю-щего поведения, однако эти связи не столь однозначны, как это представлялось ранее.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ануфриюк Ксения Юрьевна СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМООТНОШЕНИЯ
Палеев Антон Владимирович ОСОБЕННОСТИ ОТВЕТСТВЕННОГО ПОВЕДЕНИЯ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПРОКАСТИНАЦИИ
СОВЛАДАЮЩЕЕ (КОПИНГ) ПОВЕДЕНИЕ И ЗАЩИТНЫЕ МЕХАНИЗМЫ У ПОДРОСТКОВ В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ
Колесникова Д. А. Билецкая М. П. СТРУКТУРА ЗАЩИТНО-СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ С САХАРНЫМ ДИАБЕТОМ I ТИПА
Булва Татьяна Аркадьевна СОВЛАДАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ С ЛАБИЛЬНОЙ АКЦЕНТУАЦИЕЙ ХАРАКТЕРА
ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С ОКРУЖАЮЩИМИ И СПОСОБЫ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ У КОГНИТИВНО ОДАРЕННЫХ ПОДРОСТКОВ
ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА «Я» СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ
Сизова Д.В. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЛОДЕЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМПАТИИ
Селиванова Е. А. САМОАКТУАЛИЗАЦИЯ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕФЛЕКСИВНОСТИ
М.В. САПОРОВСКАЯ МЕЖПОКОЛЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ В СЕМЬЕ КАКУСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СОВПАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТЬ КАК СУБЪЕКТ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ В ДЕТСКОМ И ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ СТУДЕНТОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ РЕЛИГИОЗНОЙ ВОВЛЕЧЕННОСТИ
Н.Е. Лысенко, Д.М. Давыдов ЗАЩИТНЫЕ СТРАТЕГИИ У ЛИЦ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ПСИХОТИЦИЗМА
Назаренко Е.В. ОБРАЗ «Я» ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ СОЦИОМЕТРИЧЕСКИМ СТАТУСОМ
Рябикина Ирина Вячеславовна ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ УЧЕБНОЙ УСПЕШНОСТИ
Добавить комментарий