СПЕЦИФИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ВРАЧЕЙ-КЛИНИЦИСТОВ РАЗНОГО ПРОФИЛЯ

В последнее десятилетие в научной литературе стало появляться все больше работ, посвященных спо-собностям в социальной и эмоциональной областях. В силу этого в центре внимания многих исследовате-лей оказался феномен эмоционального интеллекта (ЭИ). Актуальность исследования проблемы ЭИ обусловлена тем, что в настоящее время в отечественной психологической науке практически не проводится эмпирических исследований ЭИ.

На наш взгляд, малоизученной является также проблема эмоционального интеллекта врачей-клиницистов разного профиля, так как в современных условиях возрастает роль специалистов, личностно ориентированных на взаимодействие с пациентами. Питер Саловей и Джон Майер определяют эмоциональ-ный интеллект (ЭИ) как «способность воспринимать и понимать проявления личности, выражаемые в эмо-циях, управлять эмоциями на основе интеллектуальных процессов». Другими словами, эмоциональный ин-теллект, по их мнению, включает в себя четыре части:

1) способность воспринимать или чувствовать эмоции (как свои собственные, так и другого человека);

2) способность направлять свои эмоции в помощь разуму;

3) способность понимать, что выражает та или иная эмоция;

4) способность управлять эмоциями.

Девид Карузо отмечает, что «очень важно понимать, что эмоциональный интеллект это не противопо-ложность интеллекту, не триумф разума над чувствами, это уникальное пересечение обоих процессов». Наше исследование было посвящено выявлению специфики эмоционального интеллекта врачей-клиницистов.

В качестве гипотезы мы выдвинули предположение о том, что эмоциональный интеллект имеет специфику развития у представителей различных направлений медицинской деятельности. В исследовании принимали участие 342 врача-клинициста. В соответствии с гипотезой исследования испытуемые были разделены на три группы: врачи-клиницисты терапевтического профиля (141), врачи-клиницисты хирургического профиля (170), врачи-клиницисты гинекологического профиля (31). Для выявления особенностей эмоционального интеллекта были использованы: опросник ЭмИн Д. В. Люсина, методика диагностики эмоционального интеллекта Н. Холла, методика диагностики уровня эмпатических спо-собностей В. В. Бойко, методика диагностики ведущего типа реагирования (Кашапов М.

М., Шалаева Т. Г). Для выявления различий между группами был применен Н-критерий Краскела-Уоллеса.

Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать следующие выводы. В группе вра-чей-клиницистов хирургического профиля наиболее развитыми компонентами эмоционально интеллекта являются: самомотивация и управление своими эмоциями (h = 32,95, р < 0,001, h = 10,3, р < 0,05). Установ-лено, что контроль экспрессии преобладает у врачей-хирургов (h = 34,1, р < 0,001) и врачей-гинекологов (h = 22,8, р < 0,001), по сравнению с врачами-терапевтами. Врачи-клиницисты терапевтического профиля пре-восходят врачей-клиницистов хирургического профиля по уровню развития эмпатических способностй (h = 28,75, р < 0,001). Для всей выборки характерны высокие показатели по следующим шкалам «распознавание эмоций других людей», «межличностный эмоциональный интеллект», средние или средне-низкие показате-ли по шкале «эмоциональная осведомленность», что говорит о низкой способности распознавать и понимать свои настроения, эмоции и побуждения, а также их влияние на других людей (партнеров по общению, пациентов). Так же необходимо отметить, что показатели внутриличностного эмоционального интеллекта находятся на средне-низком уровне развития (M = 39,8, ? = 7,6), при этом наиболее низкие значения характерны для врачей-клиницистов гинекологического профиля (M = 36,2, ? = 8,4). Внутриличностный эмоциональный интеллект достоверно выше в группе врачей хирургического профиля (h = 20,3, р < 0,001). Интегративный уровень эмоционального интеллекта статистически выше в группе врачей-клиницистов хирургического профиля (h = 17,4 р < 0,01).

Также выявлено, что врачи-хирурги, у которых уровень ЭИ выше, предпочитают не использовать де-структивные стратегии поведения, а предпочитают стратегию разрешения конфликтных ситуаций. Обоб-щая полученные и проанализированные выше результаты, можно констатировать, что эмоциональный интеллект как профессионально важное свойство врача имеет динамические характеристики, является системным психологическим свойством, развивающимся в процессе непрерывной профессионализации личности, уровень развития которого, в свою очередь, определяется спецификой профессиональной деятельности.

Январь 24, 2019 Общая психология, психология личности, история психологии
Еще по теме
Ежеленко С.В., Лукьянов В.В., Славина Т.Ю. Структура синдрома «эмоционального выгорания» у врачей-наркологов
Терещенко Е.В. Эмоциональное выгорание у врачей-психиатрови пути его профилактики
ИЗУЧЕНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РЕАГИРОВАНИЯ ПРИ ПСИХИЧЕСКИХ ТРАВМАХ РАЗНОГО ГЕНЕЗА?
Н.А. Довгая ДИНАМИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ, ПРОЖИВАЮЩИХ В СЕМЬЯХ РАЗНОГО ТИПА
ВОЗМОЖНОСТИ ПСИХОПРОФИЛАКТИКИ СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ВРАЧЕЙ СКОРОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ПОМОЩИ
Гринь Елена Игоревна ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У СПОРТСМЕНОВ
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПЕДАГОГА НА СИНДРОМ ЕГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ
СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ ПО РАЗВИТИЮ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА КАК РЕЛЕВАНТНОЕ СРЕДСТВО ПРОФИЛАКТИКИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ ПЕДАГОГОВ
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ
СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДИК ИЗМЕРЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА
Т.В. Шершнёва ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
КУМСКОВА Т.М. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ИНТЕЛЛЕКТ: ПРОБЛЕМА ПОНИМАНИЯ ЭМОЦИЙ
Добавить комментарий